第二单元线与角精品教案

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1、第二单元线与角线的认识教学目标：1、借助实际情境，认识线段、射线和直线。2、会用字母正确读出线段、射线与直线。教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。教具准备：电脑课件、直尺、三种不同颜色的线。教学流程：一、创设情境，揭示课题1、教师演示：教师取出手电筒，打开电源开关，让光线射向远处。师问：同学们，你们观察到手电筒的光线了吗？手电筒射出来的光线是什么线？你还在哪见到过这样的线吗？2、电脑出示第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，

2、我们可以把它看成什么线？3、出示第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？二、探究新知：1、认识直线、线段和射线教师拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）72拿出一张纸，在折痕中间画A、B两点，再连接A、B两点，明确这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。提问：如果沿着这条线段的A、B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段AB。提问：如果沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线。（射线）2、比较三种

3、线的特征组织学生讨论：这三种线之间有什么联系和区别？集体交流，得出结论。名称共同点不同点直线都是直的没有端点，可无限延长。线段有两个端点，不可无限延长。射线只有一个端点，可无限延长。3、三种线的读法。教师出示三种线，让学生指出哪条是直线，哪能条是线段，哪条是射线。   我们给这些图形起个名字，边读出三种线的名称边板书：图（1）的线段读作：线段AB（或BA）图（2）的射线读作：射线AB图（3）的直线读作：直线AB（或BA）72师强调：读射线时要注意，它的读法是从端点读起，只有一种读法，而直线、线段的读法都有两

4、种。师：三种线的读法大家已经掌握了，那你能画出线来吗？4、画直线。（1）过一点画直线先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。体会：过一点，可以画出无数条直线。（2）过两点，画直线学生操作体会，总结过两点只能画一条直线。5、两点间的距离。“老虎山到狐狸洞”的情景（电脑演示）引导学生用三种不同颜色的细线摆出三条不同的路线，再将三条细线都拉直进行比较，从而认识到两点间的线段比曲线和折线都要短。三、动手操作、巩固新知比眼力：（1）比较下面两组线段一样长吗？师：同学们你们估一估，哪一条线段长？根据同学们估的结

5、果，让学生亲自动手量一量，来确定自己估计的结果是否正确。72（2）下面两个图中的方框是什么形状？      师：同学们先猜一猜这两个方框是什么形状？再动手量一量，看观察到的结果和验证的结果是否一致。四、拓展延伸：通过这节课的学习，同学们回到家找一找有哪些线是直线、哪些线是射线、哪些线是线段。平移与平行教学目标：1、借助实际情境、实物和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。并能在生活中找到平行线的实例。2、能用三角板和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。3、感受教学的价值，进一步参透生活与数学的密切联系

6、的思想。教学重点：　　认识平行线，会利用三角板和直尺画平行线。教学难点：　　利用三角板和直尺画平行线。教学准备：小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。教学过程：一、激趣导入1、出示双杠情景图，在我们漂亮的操场上有见过这样的东西吗？2、师：知道它的名称是什么吗？3、现在老师把双杠上面的两根杠子画下来，你们看其实就是我们前面学习的什么线？724、师：现在你们看看这两条线之间的宽度一样吗？孩子们观察的真仔细。现在我还要考考孩子们的想象力，请你们闭上眼睛，如果我们把这两条直线无限延长，穿过了我们的教学楼，穿

7、过中山街，它们能相交吗？揭示课题：有两条直线，它们之间的宽度一样，而且延长后又永远不相交的，像这样两条直线，我们就叫它们是平行线。也就是我们今天要学习的内容——认识平行线。（板书：认识平行线）二、感知体验平行线的特1、移一移。(1)请学生用小棒在方格纸上移一移。并说一说移动前后小棒的位置关系。学生准备2根小棒放在一条线段上（先重叠放在一起），然后平移其中一根小棒。教师：这两根小棒经过平移后是什么位置关系？（平行）如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB说平行于CD或CD平行于AB。(2)

8、出示第18页小鱼图。先请学生说出小鱼图中每条线段的名称，然后说出哪些线段是互相平行的。2、折一折。同学们，我们已经认识了平行线，下面继续学习。出示一张长方形纸这是什么？请学生用长方形张折两条折痕，然后打开看一看，根据这两条折痕，你能发现什么呢？请学生汇报折纸情况。3、说一说。出示教材第19页“说一说”的三幅图片。生活中有很多平行的线，想一想这些图案中哪些线互相平行，并与同学进行交流。724、画一画。你会画一组平行