桃园县建德国小自然与生活科技领域九十三学度课程计画

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1、桃園縣建德國小自然與生活科技領域九十三學度課程計畫壹、依據：一、教育部90.01.15國民小學九年一貫課程綱要。二、桃園縣政府推動九年一貫課程實施計畫。三、建德國小九十三學年度九年一貫課程總體計畫。貳、基本理念：一、充分考量學校條件、社區特性、教師特質、家長期望及學生需求，結合全體教師與社區資源，發展達成學校教育目標、落實學校願景的學校本位課程。二、擬定落實學校本位理念的各項行政措施，提升課程改革與學校行政績效。三、詳細擬定領域課程教學進度與各項主題學習活動，發展學校特色，展現學校本位課程理念。四、設計教學主題與教學活動，適切增補教材

2、，強化教師協同教學，以增進教師專業成長，發揮團隊合作與專業自主精神。五、研擬自編或改編課程計畫，實施課程評鑑，不斷提升學校本位課程品質。參、現況分析：一、90學年度九年一貫課程實施至今本領域依據理念之精神，培養培養學生探索科學的興趣與熱忱，學習學生科學探究方法及認知基本科學知識，並能應用所學於日常生活。二、學生學習成就概述：（一）本校位於桃園市後站區域，由於本校積極推展資訊教育，兒童有太多機會接受新科技訊息的刺激；另一方面，家長也越來越重視孩子在電腦資訊素養上的能力。（二）本階段的兒童認知層次屬於具體運思期，因此課程設計應以實際操作或

3、利用多媒體進行具像說明，方可達教學之成效。三、本校師資：（一）師資陣容：目前本領域授課教師均為專任教師，且專業領域廣泛多樣，具有設計、規劃課程的能力，同時能依教師專長指導學生進行科學研究。（二）藉由研習活動或領域小組會議共同研討、分享，提升領域教師專業素養，提升教學品質。肆、領域課程目標：一、培養探索科學的興趣與熱忱，並養成主動學習的習慣。二、學習科學探究方法及認知基本科學知識，並能應用所學於日常生活。三、培養愛護環境、珍惜資源及尊重生命的態度。四、培養與人溝通表達、團隊合作以及和諧相處的能力。五、培養獨立思考、解決問題的能力，並激發

4、創造潛能。伍、實施原則及策略：一、指定內涵：十項指定內涵為自然與生活科技領域的最低要求，自然與生活科技之課程計劃應融入十項指定內涵。二、教材編選：以生活上與社會上所關心的議題、鄉土題材或科學觀念等題材為主。三、教學方式：教學方法應以學生活動為主體，引導學生作科學探究，並依解決問題的流程設計製作專題。教學過程應以培養探究能力、引導思考並給予充分討論及發表之機會為主，並加上實驗、親身體驗、飼養、參觀等課程，教學形式應採多元的方式進行。四、評量原則：（一）評量方式或內容應具引發學生反省與思考的功能。（二）教學評量應伴隨教學活動進行，並以課程

5、目標為依歸。（三）評量除教師考評外，可輔以學生自評、互評方式，並以觀察、實驗報告、成品展示、操作、實驗設計、紙筆測驗…等多元形式進行之。（四）評量層面包括認知、技能與情意。（五）評量的結果應用於幫助學生了解自己學習的優缺點，藉以引導學生自我反省，改善學習的效果。（六）評量的結果須可作為教師實施補救教學、增減教材或改進教學方法的依據。陸、實施內容：一、實施時間與節數：（一）一個學年度計學生學習日數200天。（二）課表編排以週課表領域學習安排，上下學期排課40週。學年學期總節數時數三、四年級上60節2400小時下60節2400小時合計12

6、0節4800小時五、六年級上80節3200小時下80節3200小時合計160節6400小時二、教材選用：均為教育部審定版本。年級學年度三年級四年級五年級六年級90學年度南一出版社南一出版社牛頓出版社牛頓出版社91學年度牛頓出版社牛頓出版社南一出版社牛頓出版社92學年度牛頓出版社牛頓出版社牛頓出版社南一出版社93學年度南一出版社牛頓出版社牛頓出版社牛頓出版社三、教材選編：（一）教材的選編應依國民教育課程綱要所提示之課程目標、分段基本能力指標之達成為考量原則。（二）各校教師在依循課程綱要的原則下，可自主的做教材選編及教學活動規劃。選編教材

7、，應依各地區學生的需要和能力、興趣和經驗，來作適當的調節，以調適各地區、各校的特殊性，各地教材可具歧異性，但培養之基本能力其目標則統一。（三）選編教材時，應掌握統整的原則，以自然科學為一個學習領域來規劃。在各學習階段，應注意到概念做有系統有層次的縱向發展，以及同一問題可由不同學科、以不同角度去瞭解的橫向連繫。（四）教材的組織可依生活上及社會上關心之議題、鄉土的題材來選編，也可依學科概念展延的方式來發展，也可用幾種基本大概念如演化、能的轉換等來統合，或以自然現象的表徵分類如時空變化、平衡趨動、溫度與熱等分項來探究。其組織形式可有多樣選擇

8、，但編輯所依循的原則須在教材的組織結構中明白的呈現。（五）選編教材時，應充分提供相關的圖表資料，供探究時參考。而這些資料若超出課程範圍，則不應列入學習成就考核評量，或在評量時提供是項資料，以免加重學習上的負擔。（六）教材