多媒体教学在初中数学教学中的应用

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1、多媒体教学在初中数学教学中的应用摘要：新课标的教学要求课堂教学方式灵活多变，而几何图形的出现使得初中数学更加抽象，为能使学生更直观、清楚地学好初中数学，多媒体教学方式应运而生。并且随着计算机技术的发展以及计算机应用范围的不断扩展，多媒体已普遍存在于教学课堂。本文将针对初中数学多媒体教学的必要性，讨论多媒体教学的应用和注意事项。关键词：初中数学；多媒体教学；应用中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）11-321-01在新的数学课程标准中，对于初中数学的教学提出一定的要求，要求教学活动要建立在学生的认知发展水平基础上，教师要通过激发学生

2、在课堂上的学习兴趣来开展数学教学的活动，提高学生的探索能力，让学生在课堂上掌握基本的数学知识和数学思想。因此，学校需要借用多媒体不断强化数学教学质量。一、初中数学多媒体教学的优点多媒体教学在实践中突出了它形象生动、丰富多彩的优点，这种新型的教学方法在初中数学的教学中也有很大的优势。51、调动学生的学习积极性多媒体教学可以实现将文字、图像和声音等信息综合在一起制作成丰富的教学内容，既营造了一个轻松愉悦的教学环境，同时也提高了学生的积极性，学生们有了学习积极性，就会拥有浓厚的学习兴趣，使得教学工作事半功倍。初中数学多媒体教学还能有利于学生的思考，尤其是几何的教学，能使学生

3、充分发挥丰富的想象力，增强了学生的接受能力。2、突出教学的重点运用多媒体为辅助工具的教学方式，特别是在初中数学中对于空间思维能力要求很高的几何教学中，可以很好地突出教学内容的重点和难点。比如教师在讲解立方体或长方体使，可以在课件中设计一个虚拟的模型，无论是对边或面或面积的讲解，都显得直观而便于理解，这种教学方式可以很好地帮助一些空间想象能力较差的同学学习初中几何，有效提高了学生的学习效率。3、增强学生的感知力和理解力5多媒体教学可以实现教学内容的丰富多彩性，能有效地吸引学生的注意力，提高学生的信息接受率和理解能力。多媒体教学的出现改善了传统教师只靠书写和语言讲课，枯燥

4、无味的缺点，使教学内容生动多样，便于学生理解和消化。例如教师利用多媒体在课件中构建立体模型，大大提高了学生对于几何图形的理解能力，方便了教师的教学，也提高了学生的学习效率。4、增强了师生之间的交流新课标要求教师必须注重师生之间的互动交流，师生之间沟通无阻碍，就可以激发学生浓厚的学习兴趣，改善传统的学生对教师惧怕的关系，提高课堂效率。传统的教学方法中，教师在课堂上只是自己一味的向学生灌输，而学生是否明白教师得不到回应，教师忽视学生的感受就会导致学生学习兴趣不高，不利于教师教学的进行。多媒体教学能有效地解决这一教学弊端，增强教师与学生之间的沟通能激发学生的创新思维，是课堂

5、活跃起来，使得教学顺利进行。二、初中数学多媒体教学的注意事项虽然初中数学多媒体教学具有一定的优点和可操作性，但是随着多媒体教学的普及，在实际操作中会存在一些待解决的问题，例如教学课件华而不实、多媒体使用过度等实际性的问题。为避免这些问题的发生，使多媒体更好的为教学工作服务，下面提出几项在使用多媒体过程中的注意事项。1、课件的制作要突出重点5制作好一份精美的课件要求教师不但要有一定的计算机基础，而且要能很好地把课本知识转化为课件的形式。为避免课件华而不实或内容繁琐不利于理解的现象，教师要明确制作这份课件的目的，把握好课堂的重点和难点，找到适合学生掌握这堂课程的方法，并将

6、这些在课件中表现出来。课件不但要将重点和难点突显出来，教师还要选择合适的表达软件，例如PowerPoint、几何画板等数学工具来更好的实现课堂教学。2、在教学的过程中应用多媒体进行问题提问数学知识在日常的生活中有很多的应用。在初中数学的课堂上教师可以通过提出一些与日常生活相关的问题来引起学生解决问题的兴趣，在解答问题的过程中让学生意识到数学在我们日常生活中的用处，更好地鼓舞学生参与到教学的活动中来，更好地发挥学生主体的作用。如在讲解平均数、中位数和人数的使用这节知识时，可以用投影仪提出这样一个问题：有三个同学在争论谁的成绩好，他们每个人五次的成绩分别为A同学62、94

7、、95、98、98；B同学62、62、98、99、100；C同学40、62、85、99、99；老师让学生分别代表这三位同学来说出自己比其它两位同学成绩好的原因。这样的形象而有趣的问题可以很快吸引大家的兴趣，激发学生的好胜心。同学们分别从平均数、众数和中位数这三方面评价三位同学的成绩。在这个问题的解答过程中，学生们的学习兴趣被迅速激发，有了强烈探索问题的欲望，对知识的理解较为深刻。5虽然初中数学的多媒体教学方式已得到普及，但要能很好地利用这种辅助教学手段，有效地提高初中数学的教学效率，还需要进一步的探索和努力。每一位初中数学教师都应该提高自己制作课件的