多媒体教学在初中数学教学中应用

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1、多媒体教学在初中数学教学中应用　　【摘要】数学是一门研究空间形式与现实世界数量关系的学科，将多媒体教学与初中数学相结合能够充分地激发学生的学习热情，本文从四个方面就如何科学地将多媒体教学与初中数学教学相结合进行了探讨，以供大家参考。【关键词】多媒体教学初中数学教学应用【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）36-0126-01在当今网络技术发展之下，人们已经全面进入了信息化时代，多媒体教学也开始在教学活动中得到了广泛的应用，采取该种教学模式可以为学生营造出极佳的视

2、觉与听觉盛宴，也可以将抽象的教学内容具体化、详细化，这样便可以有效激发学生探索的兴趣，继而达到提升教学效果的作用。数学是初中学科的重要组成部分，有关调查显示，有超过50%的学生认为数学是最难的学科，数学的抽象性较高，导致学生往往兴趣不高，将多媒体教学模式应用在数学教学中就可以有效地改变这一现状，那么应该如何利用多媒体来优化数学教学的效果呢？一利用多媒体创设出和谐的教学情境4由于数学知识对于学生逻辑思维能力的要求较高，且知识也较为抽象，缺乏趣味性，因此，很多学生对于数学知识学习的兴趣不高，为了有效地激发学

3、生学习数学知识的兴趣，教师必须要学会创设出适宜的教学情境。而多媒体技术作为一种崭新的教学方法，能够为初中数学教学情境的创设注入新的内涵，可以有效提升情境的生动性与直观性，让学生在这种轻松、愉悦的环境中汲取知识。二利用多媒体激发出学生的抽象思维能力初中学生年龄较小，正处于身心发展的关键阶段，对数学知识的理解不仅是一个单纯的学习过程，也是对知识进行消化与吸收的过程。多媒体教学模式有着启发性与直观性的特征，基于此，在讲述一些重点与难点时，即可将多媒体教学模式引入其中将重点与难点的内涵展示出来，帮助学生更好地理

4、解。此外，若学生在学习解题过程中产生困难，教师也可以利用多媒体为学生展示出解题的思路，帮助学生掌握具体的解题方法，激发学生的抽象思维能力。例如，在等腰三角形的教学中，有如下的问题：从等腰三角形底边任意一点作两腰的平行线，那么，新组成的平行四边形腰长与周长关系如何？这类问题的抽象性较高，很多学生在解题时都难以找到问题的关键，为了达到举一反三的效果，可以将多媒体引入其中，将作平行线的过程进行动态的展示，在展示的过程中，为学生进行解答，这样就能够帮助学生了解平行四边形腰长与周长之间的关系，以后学生再遇到类似的

5、问题就能够很快地找到突破点了。4三利用多媒体让学生保持对数学学科的兴趣爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。学生一旦对数学知识感兴趣，就会采取各种方式积极地进行探究，也会努力地克服在探究过程中遇到的各类困难。上文曾提到，初中生正处于身心成长的关键阶段，他们对于很多知识都有着强烈的好奇心与兴趣，但是却存在自控能力差、注意力不集中的特点，若教师采取传统的填鸭式教学模式进行教学，那么这种枯燥、抽象的知识是很难激发学生的学习兴趣的。长此以往，甚至会让学生产生逆反心理，失去了学习数学的兴趣。为了全面提升数学教学的效果，

6、必须要采取一定的措施让学生保持对数学学科的探索兴趣。将多媒体应用在教学过程中即可将抽象的知识趣味化、形象化，也可以激发出学生探索的兴趣，达到优化教学效果的目的。例如，在“生活中的几何”这一课中，教师就可以先使用多媒体播放一些生活中常见的杯子、易拉罐、足球、铅笔盒、饭盒、茶几等各种类型的几何图形，在展示过后，即可根据教学内容提出问题，让学生进行分组讨论，让学生在讨论的过程中发现问题，并及时解决问题，这不仅可以激发出学生的学习兴趣，也能够提升学生的协作能力。四利用多媒体突破难点、突出重点4多媒体能够及时处理

7、教学过程中的大量图像与数据，也能够展示出连续的教学过程，营造出一种逼真的效果，将抽象的理论展示在学生眼前，多媒体不仅能够为数学定理、数学概念与数学性质提供范例，也可以帮助学生从各个角度来理解抽象的概念，培养学生的空间想象力。举例来说，在初中数学教材中，空间图形有很多，这个问题一直是困扰教师和学生的难题，如果使用传统教学法，教师需要在黑板上画出图形，不仅浪费时间与精力，教学效果也不理想，而将多媒体引入空间图形教学中就能够很好地解决这个问题，教师只需要占用很少的课堂时间就能够为学生展示出图形的绘制过程，再配

8、以语言的描述，学生就能够快速地掌握所学知识了。可以看出，利用多媒体对初中数学进行辅助教学不仅能够提升学生的创造性思维能力，还能够帮助他们获取到系统、完整的理论体系。参考文献[1]许明香.为学生插上腾飞的翅膀——多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（4）[2]王斌文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（22）[3]王炳坤.发挥多媒体教学特性实现有效数学教学——浅议新课程改革下多