物质组成的奥秘教学设计

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1、《物质组成的奥秘》教学设计教案设计者：胶州实验初中吴焕春一．教材分析:本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，然后从宏观到微观体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。本主题将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方式使学生初步理解物质的微观结构；从色彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发初中生学习化学的兴趣；通过对问题的

2、探究和实践活动，初步培养学生想象能力、创新的能力和辨证唯物主义观点。二.学习者分析:学生熟悉的是形形色色的物质,但对微观世界充满无限的好奇,还没有什么认识,如何将看不见的变成直观的、恰当利用形象的类比是帮助学生掌握这部分知识的关键.三.学习目标:知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。初步建立宏观与微观相联系的思维方式。四.教育理念和教学方式:本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念。五.教

3、学媒体和教学技术选用:水分子模型的图片、二氧化碳分子实物模型、氧气分子实物模型、氢气分子实物模型、多媒体.六.教学和活动过程:教师活动学生活动活动设计意图[提出问题]世界上形形色色的物质都是有什么组成的呢?思考创设问题情景,激发学生思考,引出课题—物质组成的奥秘[图片出示]水分子模型通过观看图片，展开想象的翅膀，认识水的组成，猜测图片含义以学生熟悉的物质入手,培养学生的想象力，建立宏观与微观的联系，使学生明确图片的涵义。[教师点拨讲解释疑]准确描述水的宏观组成和水分子的微观构成用规范的化学语言练习描述水的组成

4、和构成。1、水是由______构成的。培养学生用科学的化学语言进行描述、表达与交流2、水分子是由______原子和_____原子构成的。3、一个水分子是由___个_____原子和____个________原子构成的。4、水是由_____元素和______元素构成的。[组织活动]实物出示二氧化碳、氧气分子的分子模型，引导学生进行有关宏观组成和微观构成的科学描述分小组进行练习、表达、交流加强化学语言的应用，学会交流与共享描述方法，培养学生举一反三的能力由二氧化碳、氧气的分子模型，从化学的角度你能认识到哪些方面的知

5、识？讨论交流。培养学生从化学角度认识事物。[点拨与说明]1、分子都是由原子构成的。2、原子有种类、数目、结合方式的不同。3、每种物质都具有特定的组成和结构。组成结构变了，物质就变了，组成结构不变，物质就不变。4、结构决定性质指导阅读课本P7内容阅读、认识、思索、理解培养概括能力、分析思考问题的能力、从化学的角度认识事物的能力[问题探究]是否所有的物质都是由分子构成的？讨论交流使学生明确有的物质是由分子构成的有的物质由原子构成的。[资料共享]出示介绍分子、原子非常微小的资料。阅读学生感受分子、原子的微小。[提出

6、问题]分子是由原子构成的，有的物质就是由原子构成的，那么，我们怎样来认识原子呢？出示课本硅原子、铁原子一氧化碳分子图片。思考、想象、阅读、讨论、交流、表达充分激发学生的想象力，进一步建立宏观与微观的联系，引导学生从人类认识微观世界的能力中感慨人类的伟大智慧。[问题探讨]目前自然界中已知的物质有三千多万种，而组成物质的元素却只有一百多种，你知道为什么吗？激发探索奥秘的热情。[举例]1.积木搭建房子2.砖瓦建造高楼大厦领悟生活中的实例反思：为什么材料相同而房子各异？教学生懂得由于结合方式的不同而导致千差万别的道理

7、，领悟元素与物质的关系。[组织活动与探究]1.参观元素周期表2.认识元素的排列方式3.初步了解元素之间的内在联系翻阅附录：元素周期表1.读图2.识图3.解图领悟元素的含义，懂得元素与物质的关系，培养读图、识图的能力，学会翻阅学习化学的“地图”引发学生对学习化学的渴望。[交流共享]1、通过本节的学习，与以前比较，你是否看到一种物质就会想到他们都是由原子或分子组成的？2、物质组成的奥秘是什么?3、你能否说出本节涉及的分子、原子等微粒与元素、物质，它们之间的关系吗？4、通过这三节课的学习，你认为化学是一门研究什么的

8、科学？反思、交流、共享，使本节知识总结提升。懂得宏观与微观的联系是学习化学特有的思维方式。帮助学生形成小知识体系。使学生认识到化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。[鼓励学生概括：请同学们回想“奇妙的化学”这一节的内容你能用三句话来概括吗？选出其中的一句话做标题，课后写一篇短文再把话说长。回想概括培养学生的概括能力，拓展思维，加深对化学的认识。作业：见课本第9页“挑战自我”