如何培养学生跨文化的交际能力

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1、如何培养学生跨文化的交际能力在英语学习中，注重中西方文化的差异，加强文化渗透，有利于提高学生的跨文化交流能力；有利于提高学生的阅读理解能力；有利于激发学生学习英语的兴趣。英语教学中的文化渗透方法是多种多样的，教师应根据教材和学生特点采用灵活的方法，使学生能主动自觉吸收并融入英语的文化背景中去。在英语学习中，注重中西方文化的差异，加强文化渗透是十分必要的，可以具体深入地了解以英语为母语的国家，减少中西方文化在英语学习中的差异，这样能使自己克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，把英语学活，达到英语教学的目的。其实，学习英语的过程同样也是文化积累的过程。而中国学生是在中国文化氛围中学习英

2、语的，母语或多或少地影响着英语的学习，两种文化在英语学习中，势必导致文化在教学中的各种差异。为了使学生更好地掌握英语，英语教师在授课过程中，应根据课程内容的设置，引入中西方文化，适时引导学生了解英语国家的各种文化背景，促进学生学习英语的兴趣，消除文化障碍，提高学生的综合应用能力。5然而就笔者的观察来看，大多数学校在教学中重视了英语语法、句型等语言点知识的传授，而对于英语教材中所体现的文化现象没有给予应有的重视。笔者认为这值得引起中学英语教育界的关注。我们应该在中学英语课堂加强文化渗透，开阔学生眼界，全面提高学生的英语能力。一、文化和语言密不可分语言是文化的一部分，而文化的传承、发展是

3、以语言为基础的，因此两者相辅相成，不能脱离对方而存在。美国著名语言学家萨佩尔说：“语言的背后是有东西的。而且语言不能离开文化而存在。所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。”我国学者邢福义在谈到语言与文化关系时，曾有过这样的论述：“语言与文化的关系之密切，也许可以用水乳交融来形容”，“语言是文化的符号，文化是语言的管轨”。可以想象，如果语言脱离了文化，则是一堆枯燥乏味的文字和毫无生趣的话语。同样，文化离开了语言，则无法传递、继承、发展、更新。语言和文化的关系给我们的英语教学很大启发。既然两者是相互依存的关系，那么在英语教学中，生硬地割裂二者关系，只讲语

4、言、不讲文化的做法是错误的，对于学生英语能力的发展也是不利的。二、英语教学中的文化渗透的重要性（一）有利于提高学生的跨文化交流能力5我们所学习的英语教材内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗风情以及宗教信仰等各个层面的信息。英语学习中我们在掌握基础知识的同时，还应加强有关文化背景知识的积淀，这样不仅能使自己克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，还能提高自己的听说技能。在教学过程中，笔者发现学生往往翻译出的英汉句子不通顺，原因是他们不了解英语的句式结构、语法结构等。为了把英语学活，不是硬式教学，达到英语教学的真正目的――把英语真正地融人生活，那么，在英语教学中就必须引入相关的文化

5、背景知识。（二）有利于提高学生的阅读理解能力英语阅读在各项英语考试中占的比例较大，英语阅读是对综合能力的测试，英语文章的题材多种多样。在英语应用能力辅导过程中，笔者发现学生能将阅读的文章准确地翻译过来，但是在做题过程中，面对选择却无从下手，这是由于他们缺乏相应的文化背景知识，阅读时就会感到茫然，拿不定主意，不能体会题意。实践证明，了解文化背景知识越丰富，阅读质量就越高。（三）有利于激发学生学习英语的兴趣在课程设置中应适当地引入文化背景知识，激发学生学习英语的兴趣。比如，在讲授新编实用英语第一册的Unit7cookery，foodandculture这一章中，涉及中西饮食文化的差异，u

6、nit8celebratingholidaysand5making～iends这一章中涉及中西方节日的差异。笔者让学生提前预习，上网搜索关于饮食、节日方面，中国和西方文化差异方面的知识。上课时分组讨论，最后每组派出代表作presentation，进行总结。在进行学习英语的同时，也对中西方文化进行了积累，同时也引起了学生学习英语的兴趣。三、英语教学过程中进行文化渗透的方法是多种多样的，教师应该根据教材，根据学生特点采用灵活的方法来提高学生对文化的敏感性，培养学生的文化意识，使他们能主动地自觉地吸收并融入英语的文化背景中去。（一）课堂内的文化渗透1.课堂用语的使用要讲究技巧，让学生多接触

7、英语及领会其内涵如果一节课教师不会用英语组织教学，如何让学生尽量在课堂使用英语呢？实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。教师作为一节课的组织和引导者，不仅要尽量用，而且要用得得当，用得巧妙，让学生在不知不觉中领会到英语在它特定背景中的丰富内涵。2.挖掘新教材内容，渗透相关文化知识英美文化渗透在新教材中的每个章节中，对新教材的内容有必要进行挖掘和延伸。根据不