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1、简述英语教师如何培养小学生的跨文化交际能力关键词：文化意识 交际能力 小学英语教学论文定做 中国论文 职称论文Abstract:theenlighteningstageinlearningEnglish,teachersshouldpayattentiontoEnglishinfiltrationculturalawareness,andmakestudentsfullyperceptionEnglishcultureconnotation,knowthelocalconditionsandcustoms,andthecustomsandhabitsthathavestro
2、ngabilitytocross-culturalcommunication,forfutureuseofEnglishinrealcommunicationlayingsolidfoundation.Keywords:English;Teaching;Cultureconsciousness;Communicationability摘要:英语论文在学习英语的启蒙阶段,教师应注重渗透英语文化意识,使学生充分感知英语国家文化内涵,了解其风土人情、风俗习惯,从而具备较强的跨文化交际能力,为日后用英语进行真实交流打下牢固基础。 关键词:英语;教学;文化意识;交际能力 随着科
3、学技术的迅猛发展以及中国加入WTO,国际交流增加,覆盖全球区域最广的语言——英语越来越显示出其无与伦比的重要性,与此同时,新英语课程标准给英语教学提出了更高、更新的要求,“文化意识”就是其中的新概念,旨在让学生接触和了解英语国家文化。欧美国家以及大多数说英语的国家与我国在文化背景、风土人情方面有着很大差别,与这些国家的人士用英语进行真实交谈时,往往会引出诸多麻烦和笑话。因此,小学英语教师在教学过程中应注重帮助学生排除文化障碍,渗透文化意识,培养他们的跨文化交际能力。在日常教学中,我是这样做的: 一、把课堂教学作为渗透英语文化意识的重要渠道 就目前而言,课堂教学依然是教学活动
4、的主要方式,而且学生和教师在课堂上的时间也最长。课堂教学应该说是培养学生文化意识的主要阵地,它可以渗透在教学的各个环节中。教师充分利用课堂时间让学生不断汲取有关英语国家的知识,既有利于学生感受英语文化意识,又利于学生正确处理好英语和母语的关系。1.通过词汇学习渗透文化意识英语词汇在长期的使用中,积累了丰富的文化涵义。因此在教学中,教师要把词汇作为渗透文化意识的“切入口”,注意对英语词汇的文化涵义的介绍。在教到dog时,告诉学生狗在中国文化中多为贬义,如“丧家狗”、“走狗”等,而在英美人眼中的狗却是人类最忠诚的朋友,有“Loveme,Lovemydog”(爱屋及乌)、“alu
5、ckydog”(幸运儿)等常用词语。恰恰相反的是:龙(dragon)是我国人民千百年来崇敬的动物,是吉祥和智慧的象征,但在西方它却是邪恶的象征,是不幸与厄运的预兆。再如,教到green、brown等有关颜色的词时,我总是向学生拓展一些与颜色有关的英语习语,如agreenhand(一位新手)、fellinabrownstudy(深思熟虑),避免学生望文生义而大错特错。对英语词汇的正确认识、正确运用有助于培养学生用英语思维的习惯,只有了解英美民族的思维习惯和方式,才能避免“中文思维交际”的不良习惯。2.通过文化比较渗透文化意识教师在组织课堂教学时,不但要挖掘教材的文化内容输送给
6、学生,还要适当地导入英美国家的文化,文化导入离不开中外文化比较分析,在比较中学习和运用英语往往会取得事半功倍的效果。在教授Hownice!时我向学生说明:在英语国家里,当别人用“Hownice!”夸奖你的东西时,你应爽快地回答:Thankyou,而不能沿袭中华民族的美德,谦虚地说:“It'snotnice.”,再如,在学到Howoldareyou?时,我告诉学生,在中国打听年龄很正常,但在国外问年龄特别问女士年龄时,她会说:“It'sasecret”.因为西方人认为年龄、收入等属于个人隐私,随意打听显然不礼貌。这些东西方文化的差异,也是具体语境中影响交际的文化因素。通过两种
7、文化的比较,了解英语国家的文化禁忌,我们才不至于陷入“说话不得体”的尴尬境地。教会学生说话并不难,教会学生说话得体却不易。说话得体关键在于帮助学生增加文化底蕴,增强跨文化交际意识。 二、把课外作为渗透文化意识的重要途径 课外是一个广阔而多彩的天地,它比课内更富有吸引力。课外氛围若是充满了英语气息,就能潜移默化地感染学生、熏陶学生。中国有句老话:环境造就人才,我们可以充分利用课外时空,创设有利于学生英语学习和文化感知的良好学习环境,使学生自由地感受到英语国家文化意识。1.通过学习园地渗透文化意识小学生对图文并茂的英文
