小学数学有效教学策略初探

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1、小学数学有效教学策略初探　　摘要《数学课程标准》提出要转变教师教学行为和学生学习方式，目的在于促进每一位教师都能有效的教学，每一位学生都能有效的学习。我们要力争做到：有效的关注学生的学习经验，有效的创设问题情境，有效的引导学生积极、主动地参与学习；有效的自主探究、合作交流；有效的将所学知识灵活运用于实际生活，学生有效的获得学习数学的情感体验；有效激励评价，使学生体验成功，建立信心。关键词小学数学有效教学策略全面发展中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）09-0097-02《数学课程标准》提出要转变教师教学行为和学生学习方式

2、，目的在于促进每一位教师都能有效的教学、每一位学生都能有效的学习。小学生一方面抽象思维、动手操作、自学能力等进一步增强，另一方面面临毕业，学习压力大，情绪易波动，自我控制能力变得不如以前。因此，在小学数学教学中教师要科学地把握学生心理、生理、思维变化以及新课标的基本理念，因势利导，努力提高小学数学教学的有效性。如何才能使小学数学教学行之而有效呢？下面，结合自己的教学实际，从以下几个方面谈一谈有效教学。一、加强目标整合，注重目标达成的有效性5教学目标是教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。那

3、种不注重过程与方法而专注于学生对知识与技能的获取是不可取的。同样，如果只追求课堂教学中热热闹闹、华而不实的外在形式，弱化知识与技能，或将情感、态度与价值观的培养从教学中剥离出来的做法也是不可取的。二、认真钻研教材，增强教材使用的有效性教材是教师组织教学的依据，认真钻研教材，理解编者的编写意图是实施有效备课、有效课堂的前提。走进教材吃透教材。如教学“分数乘法应用题”第一时，教师依据教材，凸显画线段图是解答分数应用题策略之一，突出一个数乘分数的意义，精心组织教学。活化教材将教材内容情境化。如教学“百分数的意义”教学时，教师以本班学生抖空竹的例子改编例题，让学生感到亲

4、切，调动了学生学习积极性和主动性。三、关注学生情感，提高学生参与的有效性5要从学生的实际情况出发，这是教学是否有效的基础。有效教学的核心是“学生的参与”。我在平时的教学中积极引导学生三个层面的有效参与。如学习“圆的认识”这一课时，教师引导学生自己通过画一画、量一量、折一折自己发现在同一圆里所有的半径、直径都相等，直径是半径的2倍或半径是直径的1/2。再通过欣赏：阳光下绽放的向日葵，花丛中五颜六色的鲜花，古老的阴阳太极等，让学生深深感受到生活中圆的美。学生的行为、认知、情感有效参与使课堂绽放出生命的活力。四、创设问题情境，凸显课堂教学的有效性“提出一个问题比解决一

5、个问题更重要。”愿意提出问题就意味着学生对学习有积极的态度，而善于从教学情境提出问题则意味着学生有良好的数学学习意识。教师根据小学生的特点努力创设有效的教学环境，让学生成为问题的发现者。1.创设冲突情境，诱发探究欲望。“疑是思之始，学之端”。如教学“除数是小数的除法”时，教师有意识的设置含有新旧知识矛盾的算式让学生计算：144��，14��2，第一题学生能顺利计算，第二题就“卡壳”了，这时学生猜想能不能把除数转化成整数？根据什么性质把它转化等等。通过巧设冲突情境激发学生探究欲望，使教学过程围绕学生学习中的问题而展开，从而培养学生的问题意识。52.创设生活情境，激

6、发探究动机。数学源于生活，在数学教学中，教师注意联系生活实际，为学生提供可探索的问题情境，问题情境越贴进学生的生活，能见度越高，问题激活思维的过程就越好，让学生在生活的情境中发现数学，使他们感到生活中处处有数学，处处有问题，从而激发学生探究动机。如学习《分数和百分数》时设计了这样一道习题，我们班38人去将军山游玩，门票每人35元，40人以上可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱？通过这样的练习，学生把所学数学知识运用到现实中，解决生活实际问题，进一步感受到数学与实际的联系，做到“学以致用”。五、关注学习过程，促进自主探究的有效性教师应创设开放的活

7、动空间和时间，让学生利用自己的学习方式，已有的生活经验和认知结构，自己动手、动脑、动口，在活动探究中发挥创造性、主动性。教师要以新的教学理念为前提，精心设计教学方式，引导学生探究、合作、交流的有效进展。六、实施激励评价，强化教学评价的有效性新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，又能促进学生的全面发展。5总之，小学生数学有效教学应是：有效的关注学生的学习经验，有效的创设问题情境，有效的引导学生积极、主动地参与学习；有效的自主探究、合作交流；有效的

8、将所学知识灵活运用于实际