教学反思助力教师专业化成长

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1、教学反思助力教师专业化成长【摘要】教师的专业化成长包括知识的积累、技能的熟练、能力的提高等多层面的内涵，而教学反思是教师专业化成长的必要条件和有效途径。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材外的崭新表达方式，实现自我完善、自我构建，为实现教师专业化提供可能和内在动力。【关键词】教师专业化教学反思【中图分类号】G451.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）6-0042-02教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，不断接受新知识，增长专业能力，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从

2、而成为教育专业工作者的专业成长过程。8一个专业化程度高的老师，能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程；他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。因此，教师专业化成长既包括知识的积累、技能的熟练、能力的提高，也包括态度的转变，发展内涵是多层面、多领域的，而教学反思对教师专业化成长具有极为重要的作用。教学反思是教师

3、以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。一、教学反思的意义1.教学反思有利于教师从感性认识上升到理性认识，由”一般型”教师成长为”骨干型”教师。教学反思是教师对教学过程中出现的教学事件和现象的再思考，是教师的教学理论和教学实践的对话。教师通过对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征，成为一名清醒的、理智的教学实践者。没有对自

4、己教学经验的继承和对教学教训的吸取，教师对教学的认识只能停留在感性认识阶段。2.教学反思有利于教师开展教学研究，由”经验型”教师成长为”研究型”教师。8教师经常的、贯穿始终的对教育活动进行审视、分析、反馈、调整，使整个教学活动、教学行为日趋优化，这实际上就是教师融于整个教学过程之中的教学研究活动。通过教学反思重新审视自己的教学过程，积极探索新思想、新途径和新方法，从而冲破”经验”的桎梏，成长为一名教学研究者。3.教学反思有利于教师形成自己的教学风格和特色，由”教书型”教师成长为”专家型”教师。教师由教学新手到骨干教师，再到专家型

5、教师，是一个由量变到质变的渐变过程。在这一过程中，教学反思起着重要的作用。通过反思，能使教学更理性、更自觉，教学过程更优化，从而形成自己的教学风格和教学特点，尽快成长为”专家型”教师。4.教学反思有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由”学科型”教师成长为”学者型”教师。一个善于反思的教师，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。而反思性学习，是教师为解决问题而进行的创造性学习，经过理论的重构和重建，积累大量的知识，从而达到解决问题、创造新知的目的。二、教学反思的内容教学反思的内容是多方面的，诸如课程目标的反思、课程内容的反思

6、、课程组织的反思、课程中具体学习活动的反思等。教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。1.教学理念的反思8教师可以就其中涉及的教学理论问题进行思考，也可以从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。如：”我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？”、”我从中收获了什么？”等。2.教学行为的反思教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略进行思考。如：”教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮

7、点环节产生的原因是什么？”、”哪些方面还可以进一步完善？”等。3.教学艺术的反思“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。教师可以通过自我反省，收集各种教学”病历”，然后归类分析，找出典型”病历”，并对”病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。教学反思的真谛在于教师要敢于怀疑自己，善于超越自我，不断地向更高的层次迈进。三、教学反思的进程1.教学前的反思课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。教学反思设计要坚持”以学定教”的精神，就要有较强的预见性。在备

8、课的初始阶段，教师就应该反思过去8的教学经验、教学效果，然后基于专业和课程需要，认真研究教材，并针对学生的学习能力，有的放矢的明确教学目标、筛选教学内容、制定教学策略，并在完稿之后反思教案教法的可行性，并预见教学过程中可能发生的各种情境。一是能预测学生在学习某一