教学反思利于教师的专业化成长

《教学反思利于教师的专业化成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学反思利于教师的专业化成长屈原凤凰中学：王敏伴随着索质教育的逐步实施，教师在教学和专业发展中的主动性和创造性备受重视。反思作为教师捕捉、活化教学经验，对教学实践赋予意义的过程，是教师自主发展的重要途径。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式

2、，进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。我在此就教学反思的作用与教学反思的策略来谈谈自己的看法。一、教学反思对教师成长的作用1、教学反思有利于发挥教师的能动性、创造性。反思性教学是一种自觉能动的，有理性策略的教学实践。教学反思要求教师追求口身实践的合理性，即审时度势，反求诸己，理智地、审慎地行动。在考尔德希德的反思性理论屮，有几条要求格外醒B："鼓励教师对自己的职业发展肩负更人责任，并获得某种程序的职业自主权，……赋予教师权力，以便他们更好地影响教育的未来方向，

3、并在教育决策中扮演更主耍的角色”。反思性教学是解放教师的教学职权，使其自主地改进自己的工作，并变得更好、更有效率、更富有创见。一旦教师完成了由常规型（即经验型）向反思型（即学者型）的转变，他就会成为教学领域中的决策者，十分理智地在“求知意愿”的推动下，努力追求更好，会常对自己的行为问“为什么”。按照教育家杜威的说法，当教师进入反思时，应该是自觉地、积极地、心甘情愿地思考自己的行动，即使不会令人满意或非常劳累也坚持不懈。2、教学反思有利于教师对课堂教学的监控。常规教学往往习惯于按照•个较机械固定的程式展开，“不动脑筋或缺乏分析”，缺乏反思性教学那种从全程上对教学

4、环节随时的逻辑推理和审慎判断以及批判性的分析。教学反思通过反思思维，从整体上对教学过程进行监控，不断调节，鼓励教师通过反思去发挥和利用这个思维的监控系统，指导和调整自己的教学行为以适应动态变化的课堂教学过程。3、教学反思有利于教师从“经验型”向“学者型”的转变。考尔德希德认为反思性教学的结果有二：一方面反思性教学主体获得新的理解力，包括反思能力的增强，宏观教学方略及人文理性的获得、新的信念的形成，价值观与态度的优化以及情绪状态的改善等。这实质上就是教师对教学规律的把握，对教学真谛的领悟和教学理论的升华。另一方面解决实践问题，包括现实的与未来的，因为教学过程的先

5、前优化而导致当下教学结果的优化，而对这样的结果的反思又能使教师将来的教学水平不断提高，使其教学既有技术理性特征，又不失人文理性特点，从而“学会教授”，从“经验型教师”向“学者型教师”发展。教师自身工作的优化必然带来学生学习的优化,更好地让学生“学会学习”，完成教学的根本任务。这是一种十分理想的教学结果。二、教学反思的几种策略1、倡导教师从问答入手，反思口我反思起源于问题，无问题即无反思。杜威曾经这样阐述：教师的反思过程开始于他们所体验到的一种困难、麻烦的事件和不能马上解决的问题，这种不安全、不确定的感觉导致教师在行动中或行动后回头分析自身的经验。因此，一个有反

6、思意识的教师，在教学中首先要有问题意识。而问题又不会像礼物一样主动呈现给反思实践者，这就需要重视反思实践的教师善于在行动前、行动后和行动屮对自身及整个教学活动寻找问题。总之，“反思”的过程，就是产生问题、思考和探究问题的症结、力求解决问题的过程。2、倡导教师从案例入手，反思自我从案例入手剖析口我，可以促使积极教师对口身的教育教学行为作系统地反思，从得失利弊中，教师们会幡然醒悟，面对动态的学生，原有的教育方式已不能适应，从而萌生改革的愿望，找出自己教育教学行为、言语背后深藏的传统教育价值观的弊端所在，进而吸收先进的教育理念，在自己的头脑中重见新的教育价值观，并在

7、自己的教育教学实践中有意识地、持久地去实现。当这种反思成为教师的一种自我意识时，便会促使教师在专业上日益走向成熟。而且通过案例分析这个载体，可以带动教师的群体反思，在相互交流中，把那些只可意会不可言传的知识、价值、态度等，通过讨论和批判的分析提升到意识领域中来，进而形成一种新的教师文化。3、倡导教师从批判入手，反思自我反思从另一种意义上说也是一种批判，它是对常规的、人们习以为常的“经验”、“习俗”的批判。没有这种“批判”的意识、“批判”的思维，也就难以有“反思”屮的问题和“反思”屮问题的解决。作为反思性教学，就要敢于和善于冲破这些“传统”、“权威”的朿缚,一切

8、从有利于提高教学效果、有利于教学目标的