小学语文教学培养学生学习兴趣初探

《小学语文教学培养学生学习兴趣初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文教学培养学生学习兴趣初探【摘要】小学语文教学中，激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率。【关键词】小学语文学习兴趣教学效率【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2014）02-0130-01在小学语文教学中，激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生

2、的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。5建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣。课堂教学中师生关系融洽，教师热爱学生、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以营造积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛，学生就会有兴趣投入到学习当中。紧张的师生关系容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张氛围，学生很难提起学习的兴趣。教学过程中，我发现很多学生对教师都有一种胆怯的心理，同时也渴望教师多关注他们。了解到这种心态后，下课后，我就故意在教室多逗留

3、一会儿，和学生谈学习，谈家事，谈他们的兴趣爱好，有时和学生开玩笑，拉近师生的距离，让学生感到老师在关注他们、关心他们，让他们从内心真正感受到老师的爱。这样学生才会亲近教师，自然会喜欢教师的课。5学习生活是人生的重要组成部分，它充满着乐趣，学到新的知识是快乐的事。读书、上课、完成作业、同学交往、切磋学问都是很快乐的事。教师要时常赞美学生的优点，树立学生的自信心。这样学生对学习很有兴趣，充满喜悦。外国有学者这样说过：“我想告诉大家，做学问不但是愉快的，而且其乐无穷。为什么这样说呢？这是因为人能够从学习、思考、创造中体会到愉快。学习之所以愉快是因为学习是为了掌握……智慧；思

4、考则更令人高兴，当遇到人生和学问中的疑难问题时，需要深刻的思考。从这一点来说的确是一件苦恼的事情，但从通过思考解决了疑难问题的意义上说，则又是令人高兴的。创造的快乐、喜悦，是唤醒自身沉睡的、未曾注意到的才能与天赋的快乐，是更深刻地认识自己的喜悦。”让学生体会到学习成功的快乐，教师要多鼓励学生，经常搞竞赛、评比。如小组间的竞赛，好的方面加分，突出好的或有进步的给加奖励分，定期汇总评比，给以奖励。唤起学生的评比兴趣，不是单纯为了评比而评比，是要不断激起学生学习的欲望，创设良好的氛围。精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，我发现学生除了关注精彩的导入和恰当有趣

5、的问题外，教师根据文本知识收集的课外知识也让他们非常感兴趣。了解到学生的想法后，在教学中，我尽量收集各种资料丰富课堂教学。创设情境激发学习兴趣。“创设情境”是指教师在教学初始，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自能探究课文的知识。在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。在执教《林海》、《草原》等课文时，

6、教师利用相关的图片或播放相关的录像及歌曲等方法创设学习情境，及时把学生引入课堂教学中，激发学生自能探究的兴趣。在教学活动中也可以创设具体生动的问题情境，也能够激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情境中沉思，在情境中领悟真谛。如教学《赵州桥》一课，课始教师出示一幅“赵州桥”图，学生边看图教师边富有感情地描述：“在我国河北省赵县的�5河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥，这是一座古老而又坚固的石拱桥。1300多年来，它经受风吹雨打、洪水冲击、地震摇撼、车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。”通过教师的描述，激起了学生的疑问，学生睁着好奇的眼睛，纷纷举手

7、提问：“为什么赵州桥经历了1300多年的历史还能完好无损地保存下来呢？”教师在学生亢奋的状态下，引导学生认真读课文，从书中去寻找答案。学生围绕这个问题饶有兴趣地与文本对话，深刻体会到了赵州桥在设计上的独创性和设计者李春的聪明才智。5做游戏，讲故事，调动学生学习语文的兴趣。低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”、“开火