地方高校英语应用型人才培养模式探讨

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1、地方高校英语应用型人才培养模式探讨摘要：培养符合地方经济和社会发展需要的应用型翻译人才是地方高校大学英语翻译教学的重要使命。本文通过解构地方高校大学英语翻译教学环节，进而探讨各地方高校大学英语教学在助力中原经济区建设中的应用型人才培养模式，为中原经济区崛起提供人力和智力支撑。关键词：一、序言随着经济全球和和区域经济一体化不断向纵深发展,部分国际产业开始向发展中国家转移，我国东部地区部分产业向西部地区转移的趋势亦逐步加强。在此条件下，国家实施中部崛起战略措施，促进中原经济区加快发展。在此过程中，地方高校理当助力当地产业发展，为地方经济

2、和社会发展提供人力和智力支撑。地方院校英语教学只有和地方省市的具体问题相结合，才能体现其历史意义与现实使命，才能推动地方院校英语教学的现实性创新与发展(刘满芸，96)。作为全校公共必修课，大学英语教学相对于英语专业教学而言，在培养非英语专业学生从事与其专业相关翻译工作能力方面具有独特优势。中原经济区各地方高校，理当为当地经济和社会发展输送大批复合型翻译人才，为各大行业尤其是涉外企业的发展提供强劲推动力。二、许昌学院大学英语教学现状然而，通过对中原地区10多所大学英语翻译教学现状进行调查发现，其不足之处主要表现在以下几个方面：1.教材

3、和课程设置方面。此方面不足之处主要体现在：1）经调查,90%的高校大学英语使用教材为21世纪大学英语和全新版大学英语读写教程及视听说教程。其中部分翻译试题脱离了时代脉搏。同时,此类翻译练习主要用以巩固本单元所涉及之词汇、短语、句法结构等语言知识，缺乏对翻译理论知识和常用翻译方法的讲解;更加缺乏实况模拟下的实训，距离翻译教学尚有较大差距。2）从学时安排看，读写教程和视听说教程每单元共八个学时，翻译教学课时分配不足半个学时。翻译课程的设置未引起足够的重视，部分教师心有余而力不足，翻译教学的处于尴尬境地。2.就任课教师而言，虽然大学英语教

4、师多为英语专业毕业，但是其中86%的教师毕业学位为非翻译方向，并未经过系统的翻译课程学习和大量翻译实践的磨练，任课教师对翻译教学兴趣不高，更难以引起学生对翻译能力提高的重视，大学英语翻译教学师资队伍建设亟需早日提上日程。3.就大学英语课程教学要求而言，没有具体指出大学英语翻译教学应如何开展，对翻译教学没有做出整体性的教学计划，对翻译教学指导性不强。目的对过程有较强影响或指导作用，翻译过程亦受到翻译目的之影响，正如“theprimeprincipledetermininganytranslationprocessisthepurpos

5、e(Skopos)oftheoveralltranslationalaction.Thisfitsin].Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2001.[2]曹兰.X络环境下项目式商务英语协作学习与教学模式研究[J].常州信息职业技术学院学报，2010(9).[3]陈钧.贵州地方高校英语专业复合型人才培养模式探索[J].继续教育研究，2011(5).[4]刘满芸，秦丽艳，崔秀环，龙晋巧.地方高校英语教育的"现实性"创新之思考[J].南京理工大学学报(社会科学版)，2009(2

6、2).[5]邱毅敏，黄爱民.地方高校英语应用型人才培养探讨[J].赣南医学院学报，2011(31).简介：田昌景，男，助教，许昌学院公共外语教学部，研究方向：翻译理论与实践。此项目基于2012年度许昌市社会科学规划课题‘X络英语如何服务地方经济发展探索