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《人教版七年级语文下册第10课《老王》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、10 老 王教学目标1.揣摩重点语句的含意,体会作者遣词造句的匠心。2.探究本文线索分明、顺序清晰的写法。3.以善良体察善良,培养爱心、同情心。教学重点重点:1.理解老王这个人物形象。2.体会本文语言风趣、含蓄、简练的特点。难点:理解本文线索分明、条理清晰的写作方法。新课导入 多媒体展示一组“明星”图片PPT.1 师:同学们认识这些人吗?(学生纷纷说出他们的名字)多媒体展示一组“弱势”群体图片PPT.2 师:同学们认识这些人吗?(学生沉默不语) 师:同学们,我们平时都太关注名人,而忽视了那些弱势人群。其实,他们才更需要被人关注,今天,老师带领大家去关心一下不幸的“老王”,
2、大家说好不好?（一）预习内容1.给下面加点的字注音。愧怍(zuò) 攥(zuàn)着 滞(zhì)笨伛(yǔ)偻骷髅(kūlóu)翳(yì)2.根据拼音写汉字。荒pì(僻) 取dì(缔) huánɡ(惶)恐tā(塌)败3.结合语境,解释下列加点的词语。(1)有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病。答案:走正路。(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。答案:忠厚,实在,本分。4.比较下边每组中的两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。(1)①我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋。②我谢了他的好香油和大鸡蛋。答案:①句重复两次“谢了”,表明作者的感激之
3、情,更突出香油和鸡蛋的贵重。(2)①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相等。答案:①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。（二）课堂探究探究一 老王的生活很苦,表现在哪些方面?老王的善良表现在哪里?答案:苦:(1)靠一辆破旧的三轮车活命。(2)“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。(3)打了一辈子光棍,孤苦伶仃。(4)眼睛不好,瞎了一只眼。(5)住在荒僻的小胡同里,只有几间塌败的小屋。善良:(1)愿意给我们家带送冰块,车费减半。(2)送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够
4、。(3)受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。探究二 作者一家的善良表现在哪里?答案:(1)照顾老王的生意,坐他的车;(2)老王再客气,也付给他应得的报酬;(3)老王送来香油、鸡蛋,不让他白送,也给了钱;(4)关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他能否维持生活。(5)作者的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。探究三 写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料,又要安排文章的谋篇布局,也即组材,那么本文段落安排有什么特色?答案:作者把琐碎的材料组织成有机整体,是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排
5、的。如开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序,正因谋生的困难,收入少,所以生活清贫。下面三段是按时间顺序。除段落安排有序之外,还以与老王的交往为贯穿全文的线索,全文一脉相承,成为一个有机的整体。（三）课堂小结 本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。但是他心好,老实厚道,关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时,让学生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文的语言特点。板书设计老 王杨 绛《老王》教
6、学反思先通过播放歌曲《让世界充满爱》，吸引学生注意力，然后让学生根据书上插图初步感知老王形象，激发学生的兴趣，形成学生的阅读期待，为解读人物的精神世界做好铺垫。然后，以“可以用哪两个字准确概括老王”明确老王是个苦而善的人。紧接着以“老王的不幸表现在哪些方面？老王的善良表现在哪里”，引导学生搜索、筛选信息，达到初步感知文本的目的。接着，再让学生选择赏析老王临终送香油、鸡蛋这一片段。通过齐读、分角色朗读，学生情景演出，对语言进行赏析评价，达到读文悟道的目的。在教学设计时，教师往往是作为读者与文本对话，在这“前理解”上应当对课文的内容有自己的理解与心得。这就要求教师自己在阅读中要认真
7、质疑文本，让自己的心灵与文本撞击，在撞击中受到触动，真正读出一点心得感受。不能浅尝辄止，不能失此顾彼，也不能混沌不明，面对洋溢着至理至善、真情妙理的文章，如果自己没有心得，以俗读，浅读，误读来理解来“说文解义”，可能会缺乏智慧而让精彩文章变得庸俗，可能会缺乏明辨而让清晰内容一团雾水，所以我以为一个好的教学设计，教师对文章内容该有自己个性的理解，尤其对文本的提炼、加工、组合，或朴实或大气，或精巧，全在教师的“会之于心”的彻悟。如《老王》的第三个教学设计就是在阅读文本时感受到作者行动上的善良，既
