人教版高中政治必修3：2.2《文化塑造人生》教案（）

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1、第一单元文化与生活第二课文化对人的影响文化塑造人生一、教学目标1、知识目标○赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。2、能力目标○培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。○培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。3、情感、态度与价值观目标○通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。○端正对文化活动的态度，体认先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。二

2、、教学重难点1、重点：优秀文化能丰富精神世界、增强精神力量2、难点：优秀文化能促进人的全面发展三、教学方法：情境教学法、活动探究法、教师讲授法四、课时分配：一课时五、教学过程（一）新课导入（3—5分钟）师：歌手林俊杰唱过一首歌，其中一句歌词是“东汉末年分。。。烽火连天不休！”；它就是---《三国》。提到“三国”就让人想起它磅礴的战争场面和历史氛围，这都让人不禁拍案叫绝，它与诠释缠绵悱恻爱情故事的《红楼梦》、描绘变化莫测神话传说的《西游记》和展现豪侠仗义英雄气概的《水浒传》一起被称为我国“四大名著”。同学们？你们知道这四大名著吗？读过吗？（生答没有，师就说“作为文科生，我们应

3、该读读这四大名著。”）那你们能说说为什么这些著作能流传至今吗？生1：生2：师：说得很好，这些著作不仅具有极大的文学价值，而且是祖先留给我们的宝贵财富，其中表现出的仗义、忠诚、勇武等等都是一种精神，包括彰显的高尚人格的人格品质，这都值得我们学习。这些经典作品是一种文化，是一种优秀文化，它能够培养人们健全的人格，能够塑造一个人的人生。这就是我们本节课将要了解的内容---文化塑造人生，请同学们把书翻到第17页。同学们请注意，这里说的文化都是一种优秀文化。那么，优秀文化如何塑造人生呢？主要是三个方面：同学们翻翻书，17页优秀文化能够丰富精神世界；19页优秀文化能够增强精神力量；21

4、页优秀文化能够促进人的全面发展。）（二）讲授新课（40分钟）A、丰富精神世界（17分钟）1、探究一：（8分钟）积极参加健康有益的文化活动（“说一说”）第一步：师：我们先来看第一个方面：优秀文化丰富人的精神世界。同学们，我们都知道中华文化博大精深、源远流长，那么这么博大精深的文化就只有这四大名著吗？那你们还了解哪些或者是你喜欢的一些文化都可以说？其实文化的范围很广泛，不仅仅是著作，还包括音乐、诗歌、诗句、书画、或是你旅游过的具有文化气息的名胜，主要是谈一谈你的感受。生1：我读过《。。。》（著作）。师：你为什么喜欢？生1：它使我。。。。。。生2：我读过“。。。”（诗句）。师：你

5、读了之后有什么感受？生2让我感到。。。。。。生3：我看过。。。。。。（书画）。师：它带给你什么感受？生3感觉非常。。。。（如果说不出来，老师就说“书画如佳肴，只可意会不可言传。”我们就意会一下吧。）第二步：教师展示书画---象形文字“孝”师：好，我这里也有一幅书画（展示“孝”）。大家看，这是一个象形文字，大家看不看得出来？这（指右上部）像不像古代青年男子的一张脸，这是他的手，跪拜之子，就是一个人，就是一个人的面庞；如果他不孝的话，那么大家看它这边像什么？生：猴，猴子。师：像猴子是吧？也就是说，如果他不孝的话，他就非人了，他就不是人了。这是我们古代非常强调的一点---“孝”。

6、当然今天我们依然要做到孝，“百事孝为先”嘛。孔子就有一套他的“孝道观”----“能养且敬（能够赡养老人并且是尊敬的）、心诚悦色（有诚信，并且脸上也要是愉快的样子）、无违于礼（不违背礼节，也就是要对父母长辈表现出足够的尊敬，该怎样还是怎样，必要的礼数还是要做的）、慎行无忧（这个很重要，无论是你们现在住校还是以后离开父母、家乡去读书或是工作，都一定要举足勿忘父母，谨慎小心，不要让在家的父母担心忧心）、微谏不倦、呈志显名、忠孝同一（时间关系，同学们意会一下哈）”第三步：教师小结、过渡师：好，这是我们从书画中体验到的一种感受；还有吗？同学们还通过哪些途径感受到了文化的美？生4：师：

7、好，我们通过文学著作、书画、诗句我们体味了文化，给我们带来不同的精神感受，或是让我们感到精神愉悦、或是陶冶了我们的情操、亦或是提高了我们的道德素质，它们都是在丰富我们的精神世界、是培养健全人格的重要途径。这也给我们一个启示，我们要想丰富精神世界、培养健全人格，可以怎样？师：可以多参加像读著作、诗句，品音乐、书画或是游山玩水这样的文化活动。也就是要积极参加健康有益的文化活动。2、探究二：（9分钟）中国特色社会主义文化丰富了我国人民的精神世界第一步：师：好了，同学们谈过了自己的感受，了解了自己的精神世界是怎样的，那我们