xx镇中心小学语文主题学习实施方案

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1、语文主题学习实施方案朝阳县柳城镇中心小学2015年9月语文主题学习是朝阳市教育局推出的一项语文教改实验，是打造朝阳教育教学核心竞争力的重大战略决策。为了使“语文主题学习”在我镇小学深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的学习习惯，更有效地提高课堂教学效率。我镇以腰而营子小学为试点校，充分发挥“教学骨干团队”及“兰静名师工作室”的作用，特制订本方案。一、语文主题学习的指导思想实施新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教学，课堂教学结

2、构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。目前的语文课堂教学，只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。“主题学习”就是使一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的学习方式，目的是使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的

3、学习负担。二、语文主题学习的目的语文主题学习的目的在于积累语言，培养学生的感悟，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本书，阅读量在240万字以上，听说读写综合能力稳步提高，语文素养得到普遍提升。1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课

4、内阅读的效率。4、培养学生对信息的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。5、实现教师和学生共同学习研究的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。三、语文主题学习的目标根据“主题学习”的总体目标，结合我镇的实际，确定“主题学习”的具体目标是：从一年级开始，拼音和识字学习都要和阅读结合，运用各种识字方法，高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，通过阅读提高学生的识字量，提高学生分析文章的能力和写作的能力，为阅读、习作奠定基础。1

5、-2年级阅读量10万字以上；3-4年级阅读量80万字以上；5-6年级阅读量150万字以上。四、语文主题学习的主要措施（一）学校层面1、学校要制定长期的教学目标，为教学提供可供操作的办法。依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；使课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。2、学校及时邀请有关领导和专家对教师进行有关“语文主题学习”的培训，使一线教师准确把握语文主题学习的方向，掌握语文

6、主题学习的教学方法与模式。3、学校以“兰静名师工作室”为依托，负责处理实验工作存在的问题，及时调整实验方案，保证实验工作在正确的轨道上顺利进行。4、每学期集中举行2至3次关于语文主题学习的教研活动，由“兰静名师工作室”的成员和教学骨干教师团队成员做示范课，课后组织教师进行教研活动。另外，我们的老师也要走出去，向有主题学习经验的兄弟学校、老师学习。5、每月举行一次集体备课，分别由主管校长和低、中、高年级组组长负责组织实施，根据不同学年段的学生特点和课标要求制定教学计划。教师在备课时，要充分重视学生的

7、预习、小组合作学习的作用、课后的检查、检测、教师对学生的评价及学生对学生的评价。6、在每次活动后、每节课后及时总结、反思，摸索出适合我校、我县的有特色的教学模式。7、结合腰而营小学教科研课题“大阅读”活动，开展多种活动，巩固主题学习效果。定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等小学语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“读书之星”。8、定期评选“主题学习”优秀教学案例、优秀手抄报，对勇于创新，做出突出成绩的老师和学生给予大力表彰。（二）教师层面每

8、个实验班都要制定切实可行易于操作的语文主题学习实验计划，以在课内大量阅读为目标，进行语文课堂实验改革。1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。2、科学规划，合理安排教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进