摭谈初中语文多媒体教学的利与弊

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1、摭谈初中语文多媒体教学的利与弊随着我国教育现代化进程的不断深入，很多学校都配备了多媒体。多媒体的运用，是我国教育现代化的显著标志，也是我们从教人员一直以来的心愿。多媒体教学现已成为教学方式的主流。多媒体教学，是教者根据语文新课标的要求，将文本、声音、图像、动画、影像等多种媒体素材，按照具体的教学任务、教学目标、教学设想，有计划、有目的、有程序地整合编辑成课件，在课堂上呈现给学生的一种教学方式。在教学中，我们钻研教材教法，摸索多媒体使用方法，总结运用中的利与弊。在此，我想就初中语文教学中多媒体运用的话题，谈谈自己的体会。一、多媒体教学对初中语文教学有利的方面1.增大课堂容量4多媒体教学能

2、极大地延展文本空间，拓宽文本的知识信息，把文本的背景材料、相关内容、字里行间所含蕴的信息等内容补充出来，不论是语言文字的，还是声像视听的；不管是静态呈现的，还是动态演绎的，多媒体都能按我们的需要，把内容表现出来，增大课堂容量。比如，教学高尔基的《海燕》时，因为是采用象征手法写出来的文章，学生把握主题有困难，可利用多媒体把相关的写作背景材料详尽地补充出来；教学郭沫若的《石榴》时，可以把有关石榴从生长到开花结果的视频下载下来，甚至对石榴的花果来个特写镜头，尽现花蕊籽实等；教学屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，可以把作者晚年所写的《老人》，借媒体呈现出来进行比较，作延伸阅读。所有这些设计，都能很好地

3、拓宽文本内容，延展文本空间，增大课堂容量，帮助学生把握文本，理解作者的思想情感。2.方便突破难点初一年级的学生还多“经验型”思维，初二、初三年级的学生“理论型”思维在逐步发展，渐次增强。课堂教学中，遇到学生不易理解的难点，我们要多化抽象为具体，化理性为感性。在难点突破方面，多媒体教学可以为我们解决难题呈现大量的辅助知识，把难题的抽象之处，转化为具体可感的形象，从知识储备到思维方式为学生突破难点创造条件。3.高效熏陶、感染学生情感态度与价值观的教育，是新课标理念中三维教学目标之一。培养学生健康的情感，树立良好的态度，形成正确的价值取向，是语文学科教学的重要要求。多媒体教学在对学生的熏陶、

4、感染方面，于潜移默化中对学生进行情感、态度、价值观的正确引导，起到很好的作用。比如，在教学辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》时，为了让学生感受到辛弃疾的爱国主义情4感，培养学生的爱国主义情怀，可以从古战争片如《三国演义》中，截取一段将军驰骋疆场、冲锋陷阵的壮烈场面，放映给学生看，让他们在视听中感受古人杀敌立功、报效祖国的豪情壮志，从而受到爱国主义教育。古战场上的声势气氛、场景细节，古诗字里行间流露出的教师语言无法具体描摹的内容，视频材料都可以生动地呈现出来，从而对学生产生极大的震撼力和感染力。4.激发学生的学习兴趣有的教师经常抱怨学生不肯学习，缺乏热情，上课打瞌睡，精神萎靡不振，

5、甚至还破罐子破摔，表现出极端的行为。对这些现象，我们在一味指责埋怨的同时，静下心来，从学生的角度想一想，不也是可以理解的吗？试想，初中教材中的一篇文章就那么点内容，学生课前可能早就看过了，课堂上教师不能给出些新的信息，呈现出更多的知识，而采用传统的教学方式，一调到底讲下去，学生能不厌烦吗，何来学习兴趣呢？现在不同了，多媒体教学可以时时呈现新知识，时时传递不同的信息，让学生不时获得刺激，不时有新奇感，不时有期待，即使平时不肯学习的学生，走进多媒体课堂，也会让他们欲罢不能，欲退还休，兴趣如泉涌。5.提高课堂效率4多媒体教学集文字、符号、声音、图像、动画、影像于一体，多途径传播知识信息，能调

6、动学生多种感官参与到学习活动中来，极大地提高学习效率。再者，多媒体课堂容量大，信息丰，知识密，难点突破有方，学生又感兴趣，课堂效果自然好。二、多媒体教学对初中语文教学不利的方面1.运用不当会影响学习成效因为认识原因和技术方面的问题，我们往往会事与愿违，使用多媒体教学过程中，出现影响课堂效果的现象。例如以为课件越多越好而滥用课件，因为技术原因而制作不出理想的课件，媒体信息放映不合时机等，这些都影响学习成效。2.会让部分教师教学钻空子有些教师因为责任心不强，不好好钻研教材教法，课前匆忙从网上找点课件，不去编辑，没有自己的教学思想，课堂上让自己的教学思维跟着课件走，忽悠学生，应付教学。在教学

7、实践中，我由衷地感叹，多媒体不愧是现代科技成果，它确实是现代化教学的好帮手，利益远远大于弊端。在教学中，我们决不能因噎废食，因自身懒惰、无知无责任心等原因，而拒绝使用现代化成果。（责任编辑陈剑平）4