初中地理运用多媒体教学摭谈

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1、初中地理运用多媒体教学摭谈摘要：多媒体技术作为现代教学手段在地理教学屮占冇非常重要的地位，地理教师耍充分发挥其作用，“克弊扬长”，使地理教学取得最佳效果，从而为提高地理教学质量服务。关键词：初中地理；多媒体；运用屮图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)14-317-01多媒体技术步入教育领域，是科技发展的使然，是教育发展的趋势。由于它的入驻，不但教学手段增多，教学内容丰富，而且学生学习兴趣也更加浓厚，直接促使教学效率大幅提升。初中地理就因它的加入，使得课堂发生革命性变化,学生积极性空前高涨,教学效果直线上提。在我多年地理教学中

2、，学生习惯了多媒体上课，爱上了多媒体技术下的地理课堂。这一切变化，都是多媒体“惹的祸”，下面我谈谈在地理教学中，使用多媒体技术的重要意义。一、创设教学情境，激发学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。创设富有趣味的教学情境能激起学生浓厚的学习兴趣，能有效地激发学生的好奇心和求知欲，使学生无意之中把注意力集中在教师提出的问题上，并能积极主动思考，寻求问题解决的思路和方法，因而有利于提高教学效率。利用多媒体技术就可以达到如此目的，创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，克服传统教7屮学生面对静态呆板的课本和板书的缺陷，采用学生喜闻乐见的形式，使学生进入一

3、种轻松活泼的学习氛围，从而引发学生注意力，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“北京”这课时，我们就可运用多媒体展现北京的风景名胜一，如中南海、故宫、长城、颐和园、天坛、中关村、王府井等图片资料，并配以悦耳的音乐、优美动听的解说，学生犹如身临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面把学生的注意力集中到课堂上来，让学生感觉既轻松又新颖。二、丰富知识容量，提高教学效率地理学科内容涉及范围广泛，涵盖世界各地和各民族，有众多国名、地名、山脉、河流等地理事物名称，学生不可能去当地亲身体验，单凭教师讲解教材和地图册，学生会觉得这些离自己遥远，知识也很抽象。教师可利

4、用现代媒体的优势，播放一些国家、地区的资料，让学生感受那里的风土人情，了解那里的名胜古迹、地理环境等，就可以化难为易、化繁为简、化深为浅、化抽象为具体，使学生容易理解而掌握知识，大大缩短认知过程。不仅学生学得轻松活泼，灵活有趣，还可以给学生多一点活动时间，用来学生讨论、练习，这样地理教学课时缩减，负担减轻，而仍能获得较好的教学效果。三、突岀教学重点，突破教学难点地理教学中的重点、难点很多，犹如学生学习途中的绊脚石，钳制着学生获取新知的步伐。因此，化解难点、解除疑惑，就成为教师创建高效课堂的前提内容。单凭教师口头讲，学生会学得非常费力，而且效果不好。如利用多媒体

5、进行教学就形象直观，省力省时，它可以把抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，从而突出重点，突破难点，收到事半功倍的效果。如教学“地球的运动”这节，内容既抽象乂难以理解，但借助多媒体技术进行，通过模拟动画，可直观、立体、动态地演示出昼夜长短和正午太阳高度变化的复杂过程，抽象的知识转化为具体的视觉图像，使学生难以理解的重点、难点，变得形象、具体、生动、清楚易懂。四、着眼学生发展，培养学生能力新课标耍求着眼于学生的全面发展和终身发展，引导学生学习“生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”。因此，地理教学中要注重学生能力的培养，是当今地理教学发展的方向。学生只有能

6、力提高了，才能更好地去发现问题、分析问题，解决问题。教师在运用多媒体课件进行教学时，应适时地启发学牛-思维，培养学牛发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识，激发学生求知欲，发挥学生在教学中的主体作用。如黄河为什么会形成“地上河”？为什么在钱塘江入海口会形成著名的钱塘江大潮？为什么在西亚沙特阿拉伯有“滴水贵如油”的说法？为什么非洲肯尼亚和埃塞俄比亚的运动员在中长跑项H上能取得较好的成绩等等，这些问题会激发学生兴趣，学牛就要自觉进行观察、分析、对比、综合等思维活动，从而培养思维能力。五、加强知识联系，强化知识记忆在高中地理教学中，不论是新授课，还是复习课，都

7、可以应用多媒体,因为这种教学可以把复杂的地理事物和现象或差异，根据要求制作成课件加以分析综合，并可将某一地理景观或事物按先后放映和讲述。如中国区域地理都接触到地形、气候、河流、湖泊、自然资源、农业、工业和交通运输业等自然地理要素和生产部门，而它们之间都是相互联系的。为了使学生认识到它们之间的内在联系，可把这些相互联系的地理事物，制作成课件播放，显示出它们Z间的相互关系。再通过比较和师生共同探讨，学生就能认识到其中的本质和规律。这样由易到难、由零到整地进行演示讲解，学生一看即懂，一听就明，也弥补了学生年龄、智力和基础知识所带来的差异，提高了学生对地理知识的识记能

8、力。总之，多媒体地理教学手段以其不可比