高中必修沁园春长沙优秀教案.doc

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1、高中必修沁园春长沙优秀教案　　导语：《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋所做。沁园春长沙教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。 　　高中必修沁园春长沙优秀教案范文第一课时【教学三维目标】 1.知识与技能 　　初步了解词的一些体裁知识,能够有感情地朗诵和背诵诗歌。(准确把握停顿、重音、语速、 语调、节奏等) 2.过程与方法 抓住关键词语，梳理思路。 3.情感态度价值观 　　通过合作探究把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志,学习心系天下的人生大境界。 【教学重点】 　　通过品味关键词语，体悟词中描绘

2、的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。 【教学难点】 　　对于诗词的词语的品味，对词人情感世界的把握。 【学情分析】 　　高中生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣;然后可以通过对于词语的品味，而完成诗词的欣赏。 【知识链接】 　　1.词牌由来:相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。 　　2

3、.写作背景:本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。 3.文学常识 　　词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，

4、起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫曲子词_。词牌最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。根据字数，词分为_小令__、_中调__、长调_，对应的字数要求分别为__58字以内_、__59—90字_、___91字以上。 【教

5、学过程】 1.以诗导诗 提问：世界上最长的生命体是什么? 　　明确：台湾诗人席慕容的回答：诗是何等奇怪的个体/生下来就会站起来走开/薄薄的一页瘦瘦的几行/不需衣衫不畏冻饿/就自己奔跑到野外/甚至只要有几句写到谁的心里去/就可以/从商周到隋唐/一直活到所谓的当代 2.中国诗歌的发展流变 　　诗经-楚辞--古乐府-唐诗-宋词-元曲-新诗 3.词牌《沁园春》解 　　龙榆生《唐宋词格律》：又名《寿星明》。格局开张，宜抒壮阔豪迈情感。苏、辛一派最喜用之。一百十四字。如陆游《沁园春孤鹤归飞》、毛泽东《沁园春雪》。 4.“悲秋情节”的民族文化心理 秋闱

6、、落叶归根的乡土情节、人生迟暮 5.生自由读 6.生读生评 7.教师范读 【问题探究】 　　1.这首词描绘了几幅画面?可以根据内容给画面各加上小标题吗? 四幅画面;独立寒秋、 湘江秋景、 峥嵘岁月、 中流击水(小标题概括准确即可) 　　2.全词中有几个字可以把这几幅画面串联起来,你认为是哪几个字,并简要口述理由.答：“立”——“看”——“怅”——“问”——“忆”——“记” 3.前人为何悲秋?毛泽东为何颂秋? 悲秋：科举秋闱、乡土情结、人生迟暮 颂秋：少年伟人气象、革命形势 　　3.词的上下阕分别写了什么内容,它们之间存在什么样的内在联系?

7、答：上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。(根据本班学情，适当表达) 4.沁园春长沙中的炼字艺术 　　福楼拜:有几十

8、个词可以描绘同一情景,但只有一个词最为准确,作家就是要找出那个惟一。 【知识体系图解】第二课时 【知识链接】 关于诗歌的意象和意境。 　　1.“意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想