沁园春_长沙__优秀教案

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1、《沁园春·长沙》教案教学目的：1.品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。2.感受诗人的博大情怀和革命壮志，并背诵课文。教学重点：1．感受诗中营造的阔大意境。2．体悟诗人主宰大地沉浮的英雄气概和以天下为己任的壮志豪情。教学难点：1.从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。2.领悟浪遏飞舟的深刻含义。教学过程一、导入：1925年正是革命运动蓬勃发展之际，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨，国民政府在广州成立。这年深秋，毛泽东在去广州参加会议的途中经过长沙,重游了昔日与同志们共同工作过的橘子洲

2、。他看着滚滚东去的长江水，联想到发展的如火如荼的革命运动，心中按捺已久的诗情终于喷薄而出，写下了《沁园春·长沙》。不久这首诗便被发表在各大报纸上，在各界革命人士中引起巨大反响，说此诗是力挽狂澜之作。国民党主席蒋介石不甘自己在文学领域落后于毛泽东，便要求手下的笔匠与主编以他的名义写出更为出色的作品来，结果可想而知，蒋的代笔们写出的作品虽然也十分出色，但依旧无法超越《沁园春长沙》。这个故事只是一段野史，但却以《沁园春·长沙》的写作背景为依托，在民间广为流传。那么这首诗描绘了怎样的景，抒发了怎样的情，言了怎样的志，又构造了怎样

3、的意境呢？就让我们带着这些问题一起来鉴赏这篇佳作。首先让我们回顾有关词的文学常识1．词，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配乐的诗。词的句式特征是长短句，从一字句到十一字句都有。因此，词的别名有：曲子词、歌曲、乐章、乐府、长短句、诗余等等。如《敦煌曲子词》、《东坡乐府》、《稼轩长短句》、《淮海居士长短句》、《草堂诗余》等等。2．词牌：“词有定句，句有定字，字有定声。”常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、

4、渔家傲、摸鱼儿……3．词的段数、字数：按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片）、三叠（三段）、四叠等。按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59-90字），长调（91字以上）。4．明确：毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。二、初读课文，整体感知：1.教师范读，请同学注意节奏、字音，从整体感受诗歌的艺术境界。2.结合注释自由朗读，抓住关键词语。播放课文录音或教师范读，学生在此过程中纠正字音，初步感知课文百舸（gě）　　　　怅（chàng）寥廓（liáokuò）　　峥嵘（zhēn

5、g　róng）方遒（qiú）　　　浪遏（è）三、再读课文，鉴赏评价（一）、写壮景，书豪情1.研习“独立寒江”图分析这句诗的内容:明确:时间——寒秋地点——橘子洲头起到押韵的作用。站得高看得远，视野开阔，为全诗设立了一个秋水长天的广阔背景，把读者带进了一个高远的深秋境界里。环境——独当时军阀正在通缉毛泽东，诗人是在人民群众的掩护下秘密到达长沙，独自来到橘子洲头的。自然环境与社会环境一起突出了诗人处境的险恶。2.研习“独立寒江”图“看”字统领的七句，是怎样变换视角来描绘眼前的秋色的？明确：远眺：万山红遍，层林尽染（静）近观：

6、漫江碧透，百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空(动)俯视：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由分析各句中的意象及其意义。（山、林、江、舸、鹰、鱼）放眼望去，远处的重重高山，经秋霜之后都被染成了红色，如火如荼。眼前的江水，清澈而透明，碧绿如翡翠，晶莹如水晶，在这样平静的碧水之上，千帆竞发，百船竞渡，动静结合。万里无云的天空中，一只雄鹰在搏击、翱翔。透明清浅的江里，鱼群自由的游动，追逐嬉戏。山上、江面、天空、水底，远近高低各不相同，又动静结合，可谓鬼斧神工。自古就有“秋士”一词，意思是说每逢到了秋天，男子看到满眼的萧瑟凋零的破败景

7、象，禁不住会有一种年华易逝的伤感之情。因此才有了“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁煞人”的佳句。而诗人笔下的秋天却是大红大绿，万物都生机勃勃得景象。这样别具一格的秋景，暗示着诗人对受压迫人民的一种号召和呼唤，对自由和解放的向往追求，使诗上升到了哲理的高度。3.体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的真实含义明确：“怅”愿意是失意，这里用来表达深思而引发的激昂慷慨心绪。自然界的一切是这样的蓬勃绚烂，现实社会却又是如此的沉闷黑暗，“独立寒秋”的诗人仰天俯地，心有所思，思有所困，不禁问苍茫大地，谁来主宰自然界的盛衰枯荣，又有谁来

8、主宰国家与人民的命运？这一句是全诗的诗眼，上阕就这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了青年毛泽东的伟大志向。4.讨论“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”的作用。这两句起到了过渡的作用，其中的“携”、“忆”两字同上阙的“独”字形成呼应和对比。上阙诗人写的是旧地重游所见之景与触景所发之情。下阙中诗人回忆到曾经与同学在