2013年体育学困生转化

2013年体育学困生转化

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1、体育学困生的转化并东小学张静-在体育教学中每个班级总有一些学生体育基础差,上体育课精神不集中成绩落后,转换这些学生是我们体育教师十分重要的任务,我们要提高体育教学的质量,提高学困生的体育成绩是不可少的。在教学活动中,每位教师都曾碰到过“学困生”,而如何在教学活动中对“体育学困生”进行转化教育,是每位教师都力求解决的问题。通过我自己的经验总结,可通过以下几个方面进行教育转化:教师应深入了解、信任、关心学生,多与体育学困生接触、交谈,做他们的知心朋友,让学生正确认识自我,使他们以积极向上的心态去面对学习和生活。如:通过与学生谈及体育锻炼对增强人的体质,促进人的身心健康,调节人的社会适应性及形

2、成终身锻炼的意识和习惯等重要性,引导他们端正学习态度,激发对学习的兴趣,克服自身不利因素的困扰,提高他们参加体育锻炼的自觉性与积极性。(一)爱心:    案例一:袁子炎,四年级男生,学习基础差,好动,会时不时的用手动动同学,注意力很难集中,在本学期学习跳绳时,不会跳,上课练习时,专门跟老师打马虎眼,还不时影响别人,经过几节课,别的同学都已进步不少,只有他在原地踏步。看到这样的结果,我很生气,很不想理他,但想想自己作为一名老师,不能放弃每一个学生,接下来我有空会跟他聊天,聊他的兴趣爱好,在课堂中,我会不时地给他一个鼓励的眼神、一个笑脸、一个赞许的抚摸。经过一段时间,我发现他变了,变的比以前

3、认真努力了,虽然注意力持续的时间还是短,他的广播操还是不怎么熟练,但比起以前已进步了许多,他也体验到了成功的喜悦,从而影响了他的学习态度。是爱心让我和我的学生走的这么近。努力创设一种学生之间互相尊重、互相关心、互相帮助,团结友爱的和谐氛围,以缓解少数学困生的紧张情绪,激发练习热情,增强克服困难的勇气和信心。此外,在传授、指导学困生练习时,教师态度要亲切,指导要耐心,手段要多样,这样才能使师生关系融洽,建立起浓厚的师生情感,使学困生“亲其师,而信其道”,从而放下包袱,唤起上好体育课的热情。(二)表扬:    案例二:王宇辉,六年级男生,他是个子高高的,性格外向,爱说话,对体育课不感兴趣,在

4、队伍后面拖拖拉拉。刚开始,在我的提示下,他才会注意并做动作,当我看到她某个动作做的好的时候,我就在全班同学面前表扬她,并给予鼓励,而后与他私下谈话。“你真棒!”“你做的真好!”“你能教其他同学吗?”这些鼓励赞许的话语随着她的点滴进步不时出现在我的课堂中,不知从什么时候开始,他见到老师时能主动问好了,现在,我也能从我的课上看到他活泼、积极主动锻炼的身影了。再次,创建让学生时刻体验成功乐趣的机会。在体育课中,教师必须尽可能创造让学生获得成功的机会与喜悦,增加再次成功的体验,达到自我教育、自我提高的目的。如:上跳高课时,我根据学困生弹跳力的差异调整不同的高度,让每个学生根据自己的实力,选择适合

5、自己的高度进行练习,这样,学生学习的兴趣得到激发,主动学习和参与锻炼的积极性得到调动,并体验到成功的乐趣,为其终身体育意识的形成奠定坚实的基础。 案例三:宿振宇,四年级男生,典型的散漫型学生,不好好排队,随便说话,自制力差,练习时不按老师安排的练习去做,想处处引起别人的注意,常常让你哭笑不得。对待像他这样的学生,我首先用自己的自信去影响他,对于他做出的“出格”事并不一味地挖苦、讽刺,而是以语言暗示他,课中请他当一些力所能及的小助手,课后让他与身体素质好、运动能力强的学生结成帮扶对子,让他知道体育课的目的在于强身健体,并做一名好学生。在学习向左、向右转时,对他要求两节课掌握,掌握了再以此为

6、切入口,对他进行表扬。让他明确经过努力,我能行。慢慢地让他成为有目标、有自信、心理健康积极向上的学生。虽然现在他的问题还不小,但我相信在我和同学们的共同努力下,他会做的更好。另外,老师还应该给学困生布置有针对性的课外锻炼计划。对过度肥胖的同学,老师可以布置每天坚持30分钟的慢跑、跳绳,仰卧起坐。鼓励学生培养一个体育项目兴趣,养成课余锻炼的习惯,长期坚持积累学生就会由量变到质变,整个身体素质就会全面提高。055866总之,每个体育教师应树立“面向全体,偏爱差生”的观点,积极做好“体育学困生”的转化工作,充分利用体育的教育功能,全面了解他们的个性心理特征及行为表现,因材施教,不断给他们提供锻

7、炼和表现的机会,激发他们以积极的态度和旺盛的精力主动求知,使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康和谐发展,从而获得最佳转化效果。

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