“体育学困生”的转化

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1、“体育学困生”的转化周美娟在教学活动中，每位教师都曾碰到过“学困生”，而如何在教学活动中对“体育学困生”进行转化教育，是每位教师都力求解决的问题。通过我自己的经验总结，可通过以下几个方面进行教育转化：（一）爱心：   案例一：小郭，七年级男生，学习基础差，好动，会时不时的用手动动同学，注意力很难集中，在本学期学习广播体操时，不会做，上课练习时，专门跟老师打马虎眼，还不时影响别人，经过几节课，别的同学都已进步不少，只有他在原地踏步。看到这样的结果，我很生气，很不想理他，但想想自己作为一名老师，不能放弃每一个学生，接下来我有空会跟他聊天，聊他的兴趣爱好，在课堂中，我会不时地给他一

2、个鼓励的眼神、一个笑脸、一个赞许的抚摸。经过一段时间，我发现他变了，变的比以前认真努力了，虽然注意力持续的时间还是短，他的广播操还是不怎么熟练，但比起以前已进步了许多，他也体验到了成功的喜悦，从而影响了他的学习态度。是爱心让我和我的学生走的这么近。（二）表扬：  案例二：小孟，七年级女生，她是开学后又转来的学生，个子高高的，性格内向，不爱说话，对体育课不感兴趣，在队伍后面拖拖拉拉。刚开始，在我的提示下，她才会注意并做动作，当我看到她某个动作做的好的时候，我就在全班同学面前表扬她，并给予鼓励，而后与她私下谈话。“你真棒！”“你做的真好！”“你能教其他同学吗？”这些鼓励赞许的话语

3、随着她的点滴进步不时出现在我的课堂中，不知从什么时候开始，她见到老师时能主动问好了，现在，我也能从我的课上看到她活泼的身影了。（三）尊重：  案例三：小越，七年级男生，典型的散漫型学生，不好好排队，随便说话，自制力差，练习时不按老师安排的练习去做，想处处引起别人的注意，常常让你哭笑不得。对待像他这样的学生，我首先用自己的自信去影响他，对于他做出的“出格”事并不一味地挖苦、讽刺，而是以语言暗示他，课中请他当一些力所能及的小助手，课后让他与身体素质好、运动能力强的学生结成帮扶对子，让他知道体育课的目的在于强身健体，并做一名好学生。在学习向左、向右转时，对他要求两节课掌握，掌握了再

4、以此为切入口，对他进行表扬。让他明确经过努力，我能行。慢慢地让他成为有目标、有自信、心理健康积极向上的学生。虽然现在他的问题还不小，但我相信在我和同学们的共同努力下，他会做的更好。  在一年多的体育教学实际工作中，我体会到我们教师应该积极培养“体育学困生”自信心，使他们在心理、生理等方面都能得到健康协调发展，对于“体育学困生”要宽厚仁爱，要以情动人，要平等待人，要严宽适当，要理解尊重。要为学生创造良好的学习环境，给他们提供适合自己锻炼和表现的机会，真正有效地转化“体育学困生”。《体育特色学校的体育学困生研究方案》----中期研究报告田家庄中学体育教研组2016.3