课堂教学设计表 圆柱的表面积

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1、课堂教学设计表学科数学教师姓名学校名称授课班级六年级章节名称九年义务教育六年制小学数学第十二册第二单元内容：圆柱的表面积计划学时1课时教学目标知识与技能：通过动手操作认识圆柱的侧面积展开图，理解圆柱侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。过程与方法：探索和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。情感态度与价值观：进一步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句12．2--1复习旧知复习长方体表面积的计算公式和圆柱体的

2、特征12．2--2观察得出圆柱的表面积包括哪几个面的面积通过让学生观察圆柱体的模型，同桌讨论得出表面积等于一个侧面积加上两个底面积。12、2--3探究圆柱体侧面积的公式推导先让学生自己利用手边学具，通过小组合作的形式，把圆柱体模型的侧面转化成平面图形，展开后不管是长方形或平行四边形，都找出他们与圆柱体的联系，从而达到对新知识的有效建构。612、2--4巩固练习、拓展提高利用推导出的圆柱表面积计算公式解决生活中的实际问题项目内容解决措施教学重点理解和掌握圆柱体表面积的计算方法理解和掌握圆柱体表面积的计算

3、方法，可引导学生依据长方体表面积公式的推导方法，通过猜想，操作、观察、思考、讨论、交流，归纳出圆柱的表面积公式，并在理解的基础上加以应用。教学难点侧面积计算方法的推导借助实物操作及媒体演示圆柱体侧面展开的全过程，使学生真正理解知识的形成过程，理解圆柱体侧面积推导的全过程。第1页教学媒知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源6体的选择12、2--3探究圆柱体侧面积计算公式的推导多媒体课件课件演示圆柱体侧面展开成长方形或平行四边形出示相关的情境问题的过程。EF使学生通

4、过多媒体课件的直观演示，结合刚才的动手操作过程，从而促进学生新知的有效建构、达到认识上的升华。5分钟自制12．2--4巩固应用、拓展提高多媒体课件出示相关的情境问题。JE、F达到对所学知识的灵活运用。自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.

5、设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计圆柱体的表面积表面积=1个侧面积+2个底面积侧面积=底面周长×高6第3页教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：复习旧知、激发兴趣趣 自主探索、汇报交流学生教师多媒体课件动态演示、加深理解实践应用、拓展提高教师对行判断、反馈6形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容12、2--4巩

6、固练习、拓展提高1.一个圆柱底面周长是1.6米，高是2米，求它的侧面积？2.求下面各圆柱的侧面积（单位：厘米）3.试一试：列出下面各圆柱表面积的算式底面半径是5分米，高是15分米。底面直径是12厘米，高是16厘米。底面周长16厘米，高是7厘米4.做一个圆柱形塑料笔筒，底面直径是8厘米，高10厘米，做这个笔筒要用塑料多少平方厘米？（得数保留整十平方厘米）思维训练：工人叔叔把一根高是1米的圆柱形木料，沿底面直径平均分成两部分（如下图）这时表面比原来增加了0.8平方米。求这跟木料原来的表面积。6第4页形成性

7、评价本节课在设计时我从新课程理念出发，以“探究----归纳----应用”为主线，通过设置问题情境，引导学生自主探究，总结规律，并能应用规律分析问题、解决问题。以学生的自主探究为主要方式，把学习的主动权交给学生，让学生主动去学习新知、探究未知，在活动中学习数学、掌握数学，并能独立地提出问题、解决问题。教无定法，教必有法，贵在得法。根据学生的实际水平，本节课利用多媒体教学手段进行直观演示与启发引导相结合的教学方法，其步骤为：直观演示---提出问题----启发引导------归纳应用。这样的教学方式有利于集

8、中学生的注意力，激起学生的学习兴趣；有利于培养学生的观察力，激发学生的探究思维，更能调动学生的积极性和主动性。从学生利用所学知识解决问题的情况来，作业情况良好，所学知识牢固扎实，灵活运用方面也比较好。6