让课堂营造融洽的师生关系的论文

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1、让课堂营造融洽的师生关系的论文新技术革命的浪潮给传统教育带来了巨大的冲击——教师再也不是唯一的信息源，教师依靠传统习惯建立起来的威信已经动摇。由于信息源增多，学生知识日益广泛，思想日趋活跃，再加上课程改革，课堂已经不是封闭的圣殿，而是开放的复杂的课堂社会，在这样的“社会”里建立一种融洽的师生关系是对教师的一种挑战。那么究竟如何在课堂上营造融洽的师生关系呢？一、课堂上注意言行举止。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向，特别是教师在课堂上的行为，是全班学生耳闻目睹最多的，所以教师在课堂上在文

2、明习惯方面必须做到谈吐文雅、庄重幽默、衣着整洁、举止得体。每一个教师都有一些坏习惯是自己所不知的，我们可以请同事和家人帮助、当然也可以请全体同学来监督改正，做好这个“表面文章”，真正达到陶行知先生主张的“以人教人”的要求，让老师和全体学生合成一个整体。二、善于记忆。希望别人记住自己，是一个人需要被尊重的表现。交往中教师记住学生姓名和其他信息，会使学生感受到自己在教师心目中的地位。每一学年开始，我都会在第一周就很注意用自我介绍、点名、发作业本等方式来记住学生的姓名，然后再认真看注册表来知道他们家庭的一些情况。.这样在课堂中就很容易了解学生，使

3、得我在教学中有针对性地对待每一位学生。这对课堂教学的得心应手起到了很重要的作用，同时也得到了学生们的尊重，使得我和他们的关系非常融洽。三、淡化角色。交往中教师可以适当淡化自己的角色，更多地以一名普通人的个性特点与学生交往。教师要参与到学生当中组织、服务、指导学生学习，参与学生的学习，要多与学生接触；要走下讲台和学生交朋友，走到讲台下多听学生说话，积极倾听；要听好学生说的每一句话，做到善于倾听学生的说话，通过倾听表示对学生的尊重、重视和关心。教师提问时要走到学生跟前，要鼓励学生多说，或教师多听少说、先听后说。教师应该与每一位学生进行个人的、积

4、极的、自然的交流，一个眼神、一个动作都能起很大的作用。当学生遇到困难时，要用亲近、微笑、点头予以表示；当学生安静时或者等待回答机会时，应予以鼓励；当学生回答正确时，应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；当学生回答出现错误时，教师不应该忽视或戏弄学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力，可以对学生说“不错”、“有进步，谁能再补充一下”等等。例如，有位优秀教师在教学《吨的认识》时，不管是集体回答还是个别提问，她都会走到学生当中，用眼睛注视着同学们，把一只手放到耳边，侧身倾听。她使同学们感到：老师尊重我，老师在认真听我讲话。结果学

5、生们都能很愉快地回答她的提问。四、承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性。课堂上就算是同一个同学也不可能总会达到老师的要求，更不用说全体同学了，作为老师应该知道这一点。新课改“非常关注学生的个体差异，既关注学生的特长，又关注学生的困难领域”，所以对于学困生，教师更要给予加倍的爱。要知道，对于学困生，“成功乃是成功之母”，我们应该给学困生更多的成功机会。赞科夫主张：“对于后进生，更加需要在他们的发展上下功夫。”在课堂上，要尽可能把回答问题的机会留给学困生，只要有一个学困生举手，那么第一个被叫到的应该是他，而不是所谓的尖子生。学生有自己不同

6、的感悟、不同的理解，教师不必把自己的意愿强加于学生。一位老师在教学《海上日出》（习作例文）这一课时，当全班同学静静地听他总结到“海上日出真是太美了”，正想引入习作训练，坐在前排角落的一个学生却在下面小声地说：“海上日出比不上我在山上看的美。”声音虽小，但全班都可以听到。他马上意识到这个“调皮鬼”嘴皮痒痒了，他没有批评他，而是马上对全班同学说：“有的同学说山上日出比海上日出要美，我们也来写一写日出，看谁看到的日出更美，好不好？”全班同学马上响应，议论纷纷。那位老师抓住机会，让学生讨论、说话、动手写一写，一堂课就在热烈的教学氛围中顺利地进行着。

7、五、评价要做到简洁准确。教师的评价应充分张扬学生的个性，对学生起到激励、鼓舞的作用。学生只有真诚坦露自己的思想观点，才能真正实现教学民主，他们的创新能力才有可能得到发展，而师生之间的民主平等也会得到很好的体现。众多优秀教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价，如：“相信自己，你们会读好。”“你真棒！”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”……这些简洁的评价，相信作为学生一定很受用从而对老师产生好感。一位老师在上作文课，我记得有一个学生回答了问题以后，老师问那个学生：你是从哪里知道的？那个学生回答说：在书本上看到的。老

8、师马上表扬：“你真会看书，懂得很多东西。”一句话使举手回答问题的同学增多了，课堂活跃起来了。六、防止产生师生之间的隔阂。教师和学生之间一旦产生隔阂，那么关系就算不紧张，课堂上就算