军事课课程教学方法探索与实践

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1、军事课课程教学方法探索与实践[摘要]通过对军事课课程教学方法的研究和实践,我们初步解决了军事理论课与军事技能中暴露出来的问题,逐步调整了现有军事课的教学内容、方法和手段,使军事课教学更加正规化、科学化。  [关键词]高校;军事课程;探索;实践    军事课作为普通高等院校开设的一门新增学科,在培养和提高人才素质、思想作风素质、身心素质以及军事素质等方面,有着其他教育形式不可替代的作用。但目前高校军事教育中还存在着许多值得注意的问题,如何运用有效的教学方法提高军事课教学质量,需要进行深入研究。    一、军事课课程教学方法的探讨与实践    (一)

2、加强军事课教材内容的改革  教材建设是反映一个课程发展水平高低的重要标志,一流的课程教学水平,必然要求一流的教材。普通高校国防课程不能照搬军事院校或军队使用的教材,要有一套适合自己实际情况的特色教材。在军事课的教学中,我们立足于提高大学生创新能力的培养,编写了《新编军事学讲义》,以适应军事理论教学改革与素质教育的要求。该讲义突出了以下五个方面的特点:一是教材反映了知识的系统性、完整性及最新科学研究成果,保证了教材的循序渐进性,补充了高技术武器装备和军事理论领域的最新研究成果。同时,还兼顾了培养学生独立分析和思考问题的能力,能使学生系统、完整地了解

3、和掌握作为预备役初级军官所要具备的知识,并方便学生利用课余时间自学。二是处理好国防教材“变与不变”的两大部分。所谓“不变”的部分,是指国防历史、国防思想等基本知识,其内容基本是不变的,这也是学生必学的部分。三是军事教材中对知识的阐述明确易懂,论证深浅适度,举例恰到好处,避免了因浅陋、难深而产生歧义和误解的现象。此外,还保持了一定的风格,叙述生动活泼,文理顺畅。四是根据教育学的要求,该讲义在形式上符合心理学和美学的要求,有统一的体例;适当的章节划分、醒目的标题、清晰的印刷、精美的图表清晰而且准确无误,在文字术语上完全符合普通高校军事课教学的要求。五

4、是适当压缩了教材其他方面的内容,以符合高等师范院校本科生教学改革、课时量减少的客观情况。经过教学实践,同学们和任课教师均反应良好。    (二)探索军事理论课教学的新方法和新模式  为增强大学生学习军事课的兴趣,提高军事课的教学效果,针对军事课的理论部分的特点,我们在教学方法和教学模式方面进行了探索和研究。  1 正确摆位,坚持以教学为中心。军事教研室应出两项产品——优秀的人才和先进的科研成果。因此教学、科研都应抓好,而且它们之间具有互补性。并且科研搞好了,可以提高教师的教学水平。  2 继续抓好课堂教学。我们继续强化军事理论课的课堂教学工作,完

5、善和强化了军事课考勤制度、军事课教学检查制度、备课试讲制度,不断改进教学方法,提高教学效果,形成了比较严格、科学的军事理论课教学模式。  3 抓住军事课各章节的诱导点,针对不同专业学生,因人施教。用传统的教学手段或用讲授其他课程的教学方法来讲授军事课,一般难以取得好的效果。我们注意优化教学循环系统,抓住军事课各章节的诱导点,针对不同专业学生的不同特点,因人施教。我们在教学实践中,主要是优化教学过程,采取以下几个阶段螺旋式上升。一是自我把关,写好教案提纲,制作多媒体教学课件等准备工作。二是通过集体讨论,完善教案,实行试讲,判别达标教员。三是在教学实

6、践中,注意收集学生的各种信息反馈,对教学程序循环系统进行总结。这些措施既调动了教与学的积极性,又防止了个人在教学中的随意性,在军事课教学中取得了良好的教学效果。    (三)军事理论课教学内容的调整  针对原来军事理论课教学内容方面贪大求多、面面俱到、内容庞杂的弊端,我们进行大胆的改革,使之适合普通高等师范院校本科生的基本水平。在教学实践中,我们将军事理论课的基本内容压缩为三大方面:“军事思想”、“中国国防”和“现代战争与现代军事科技”。这三个方面各有重点,互有侧重,以便于学生掌握。在教学实践中,我们主要强化了四个方面的内容:如:强化邓小平军事理

7、论、江泽民军事论述的内容,提高大学生的军事政治素养;强化现代军事科技特别是高科技战争的教学,提高大学生的现代意识和创新动力;强化军事思想和中国国防的教育,培养大学生的国防意识和爱国主义思想等。另外,现代战争对人的要求更高,它要求高技术战争中的参战人员具有一定的高科技知识。教材中军事科技的章节中关于人在高科技战争中的作用显然太简单。为此我们对这一章节内容进行了调整,另外增加了科技成果在军事领域的成功应用等内容。    二、军事技能课的改革与实践    (一)军事技能课训练方式的改革与实践  我们采用了“校内集训+军事化管理”的军事化管理的模式,收到

8、了良好效果。但这种模式要注意解决如下几个问题或矛盾:首先,理论学习与体能训练相互渗透。要以提高学生军训效果为着眼点,把理论学习和体能训练

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