高职室内设计专业《设计素描》教学的探讨论文

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1、高职室内设计专业《设计素描》教学的探讨论文摘要设计素描是设计专业的基础课，是为专业设计服务的。笔者从事多年高职室内设计专业素描的教学，提出教学内容可分为结构写生素描、想象素描、速写与默写三大部分，教学实施过程要因材施教，训练内容要与专业设计的内容有关，要把长期作业与速写、默写结合起来训练，要结合多种材料、技法进行训练，使学生通过设计素描的学习为专业课的学习打下良好的基础。1设计素描的教学内容1.1结构写生素描素描教学以结构写生素描为主..，主要是解决学生的造型能力。结构写生素描是以表现物体的形体、结构为主的素描表现形式，这种素描能够在较短的时间内较好地表现物体的

2、形体、结构这些本质的东西，对物体的表现基本舍弃了光影的影响，光影只是起辅助作用，光影是用来表现物体的转折关系，表现物体的黑、白、灰关系，使物体有较强的体积感和空间感，光影的表现只是根据画面的需要作简略的表现。结构素描的特点是在观察和表现物象时，把物象看成是“透明体”，做到“透过现象看本质”，把看不到部分通过线条表现出来，结构素描的表现要注意物体轮廓线的粗细，浓淡，虚实的变化，结构素描重点解决物体的比例、透视、结构以及空间关系，通过结构素描的训练，提高学生的分析能力、理解能力、对物体的观察能力和表现能力。1.2想象素描当学生有一定写生能力时进行想象素描教学，想象素

3、描是根据物体的三视图及尺寸、通过想象表现出物体的形态、结构和空间的素描。这种素描的训练目的是培养学生立体空间的想象能力，使学生以严谨的科学态度对被描绘对象的造型特征进行逻辑分析，并较为准确地把物体的空间形态表现出来。训练过程由简单到复杂，先选一些简单的几何体，接着选生活用具、然后选家具。绘画之前，要求学生对被表现对象进行全面的观察，并绘制出具体细致的三视图，较为复杂的可绘制出六视图，并写上尺寸，按比例画出三视图，在完成三视图后抛弃被画对象，根据三视图的空间数据，运用透视知识，利用想象思维，通过合适的角度，将被画物体的形体、结构、空间、比例以及透视变化在四开画纸上

4、表现出来。想象素描在实际设计中常常要用到，为了更好地说明问题，许多时候，客户会要求设计师根据三视图表现出物体的透视结构图以便更好地了解和认识产品，或是设计师利用三视图表现出物体的透视结构图向客户作说明。在想象素描上可写上被画物体的名称、材质、颜色、尺寸、加工方式、说明文字、符号、绘画者姓名等。想象素描很直观，当人们看到这种素描，对设计的产品十分清楚，一目了然，通过想象素描的训练，可提高学生的形象思维能力和创造能力。1.3速写和默写素描不论是结构写生素描、想象素描，每个内容，每个课题，学生除了长期作业的练习，还结合速写练习，每一阶段对速写的要求应不同，开始阶段速写

5、的表现速度可慢些，然后逐步加快表现的速度，速写不但在课堂进行，还要在课外进行，通过大量的速写练习，提高学生对物体的观察力和表现能力，提高手头能力，培养应变能力，以便适应日后繁忙的设计工作。此外，学生还要进行默写的训练，默写的内容也是从由由浅入深、由简单到复杂，开头可默写几何形体，然后到生活用具、室内局部，通过默写，培养和提高学生的形象思维能力、创造能力。2设计素描的教学方法2.1因材施教（下转第75页）（上接第24页）高职院校室内设计专业的学生素描基础高低不一，大部分学生在高中阶段没有受到良好的美术基础教育，美术基础较差，教学要从入门知识开始，课堂讲授大家都能理

6、解的知识，对于基础较好的学生可在不同的场合进行深一层的基础知识的讲授。课堂的造型训练要根据学生不同的基础进行不同内容的训练，基础差的学生，造型训练的物体的形态可相对简单一些、组合物相对少一些，训练过程教师进行具体的辅导，基础好的学生造型训练的物体的形态可相对复杂一些、组合物相对多一些，教师进行引导和启发式的辅导；表现技法上，基础差的学生对他们的要求首先是造型的准确，技法放在第二位，基础好的学生，根据学生的特点鼓励、引导他们进行各种技法的尝试，以培养学生的创造力。2.2注重透视、比例知识的教学室内设计很注重形态空间的表现，形态空间离不开透视知识，室内设计的手绘图、

7、结构图、透视图的表现都需要透视知识，透视知识的教学要贯穿整个教学过程中，使学生深刻理解平行透视、成角透视、倾斜透视、斜面透视、圆透视的知识，熟练掌握这些透视的画法，并应用于实际。同时，要注重比例知识的教学，加强造型比例的训练，强化学生造形的比例意识，使学生掌握物体比例的表现方法。2.3训练的内容要有针对性高职室内设计专业素描课程的时间较短，造型训练的内容要有针对性，不能漫无边际的去表现，整个教学过程训练的内容应是与专业设计有关的内容。训练内容包括几何形体、生活用具、室内局部几部分，应把六面体类、圆柱体类物体、室内一角等作为室内设计专业造型训练的主要内容，这样，可

8、使学生在较短时间内掌握与