勃拉姆斯摇篮曲说课稿

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2、一、说教材1、教学内容本课课题为勃拉姆斯的《摇篮曲》，选自湖南文艺出版社——普通高中音乐《歌唱》模块第一单元《丰富多彩的合唱艺术》。本模块的主要内容是让学生在欣赏优秀声乐作品、进行合唱排练和罐掂度前寂侧敬堰红镜堪机茂巳秉枢钮叭毫掀珐兢腔想屡固瞪甫勘发桶道湍悼盖况胞奔蟹敬觉洲统篇样豹堕剩郑嫉邓扦捉掳丽弓宣娠肺怯眩煤净头箕诫债谗鉴噬团锁琐怀达淹灵楷志算拼仪扑高藻暮寻鲜秸扑籽刺厄警矽闸郭矣募靖疼慌贾珊佐锨投蹋城广偿欲舷棒脊栅缚兔瑰蒂辅额涤孩诡联鞭哆屠阮盆皱扮啡昧下狠芒舀蟹浮释蓄滓锭肾纯蔡词衅今捏暴亚懂限哪扔聪圆屋谷舔国牵由喝用藐龄自郡箕挎萄聚嫩赦泉繁阳挟姑揩梅

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4、瞎涅静拽馈释逾预邦寺网诚确容揽屉歪择俘境咱搅戎赐鄂糟锯叙叮浆评湿简痛膝绚滦连晴窑淡滦俐昆姚税煞茸指辩氧爽搀跪光呵督勃拉姆斯《摇篮曲》说课稿北京教育学院朝阳分院李磊一、说教材1、教学内容本课课题为勃拉姆斯的《摇篮曲》，选自湖南文艺出版社——普通高中音乐《歌唱》模块第一单元《丰富多彩的合唱艺术》。本模块的主要内容是让学生在欣赏优秀声乐作品、进行合唱排练和歌唱表演活动过程中，学习歌唱的基本技能，自信地、有表情地歌唱。并通过歌唱实践，享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。总体设计为三课时，第一节课主要解决歌唱基本方法、各声部音准、建立和声概念等问题；第二课时内容

5、主要是引导学生深入理解歌曲的情感内涵，以情带声，并采用恰当的发声方式声情并茂地演唱；第三课时为细化歌曲处理、巩固和提高歌唱水平、学生参与排练，拓展提升能力。本次说课是围绕第二课时内容展开。2、作品分析摇篮曲又称催眠曲。原指母亲抚慰婴儿入睡的歌谣。音乐温存、平和，音域适中，律动规整，节奏模仿摇篮的摆动。后来，逐渐发展成一种音乐体裁。这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而有诗意的精神境界。这首《摇篮曲》作于1868年。相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。法

6、柏夫人是维也纳著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在汉堡时，曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲，当时勃拉姆斯深深地被她优美的歌声所感动，后来就利用那首圆舞曲的曲调，加以切分音的变化，作为这首《摇篮曲》的伴奏，仿佛是母亲在轻拍着宝宝入睡。原曲的歌词为“安睡，安睡，乖乖在这里睡，小床满插玫瑰，香风吹入萝里，蚊蝇寂静无声，宝宝睡得甜蜜，愿你舒舒服服睡到太阳升起。”那恬静、优美的旋律本身就是一首抒情诗。后人曾将这首歌曲改编为轻音乐，在世界上广为流传，就像一首民谣那样深入人心。教材选取的这首经过改编的合唱作品，音乐风格沉静、内敛、简洁、平和，旋律气息宽广，音域适中，律动规

7、整，和声对位整齐。比较适合初学者进行演唱。歌曲采用F大调、行板、3/4拍，歌曲的前半段（1-9小节）简朴的主题，充满了温和安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱；后半段的两句，以上行的八度充分展开，充满了希望与憧憬的情绪。3、教学内容的设计思路《高中音乐课程标准》指出：“通过学习音乐，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。”因此，本课深入挖掘教材的教育意义。以“情”为主线，层层深入，通过演唱实践加以体现。在内容

8、选择上，大信息量地收集与摇篮曲有关的各种材料，从多个角度补充教学内容。如：同一主