细节成就精彩论文

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1、细节成就精彩论文随着新课程改革的深入，各种新颖的教学理念铺天盖地而来，各式先进的教学模式不断涌现。往往一提到语文课堂教学，大多数老师可能会不约而同地想到“大语文教学”、“以学生为主体、以教师为主导”随着新课程改革的深入，各种新颖的教学理念铺天盖地而来，各式先进的教学模式不断涌现。往往一提到语文课堂教学，大多数老师可能会不约而同地想到“大语文教学”、“以学生为主体、以教师为主导”等教学理念和“自主学习”、“合作学习”等教学模式，这就使得语文教学中出现了一种“重理念、轻细节，重模式、轻过程”的现象。如果把教学理念比做心灵，教学模式比做骨架，那么教学细节就是血肉。事实上，一节精彩的语文课堂教学，给我

2、们留下印象最深刻的往往不是教学理念多么新颖，教学模式如何先进，而是富有表现力的动人的教学细节。正是这些教学细节，才成就了语文课堂的精彩。教学细节，就是教学过程中的一些富有教育价值的细小环节和情节。教学是由细节构成的，教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”在语文课堂上,细节的存在是多样的、丰富的。每一节精彩的课堂教学，都离不开教学中的细节。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。所以，要想扎扎实实落实新课改的教学理念，要想真真正正推进新课改的教学模式，就必须在新课改的主阵地——课堂上做好“细节”这篇

3、文章。在语文教学过程中，我们应该把教学理念、教学模式化为行动，化为细节，巧妙而艺术地创设教学细节，敏锐而智慧地捕捉教学细节，以此成就语文课堂的精彩。一、创设教学细节，预约课堂精彩古人说：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。在课堂教学活动中，这种准备就是教学设计。而教师是课堂教学活动的组织者和领导者，在教学预设时，教师必须要做个有心人，对细小的某一环节都能仔细推敲。因为，精彩的课堂教学离不开教师课前对教学细节的巧妙设计。只有“未雨绸缪”，才能预约课堂的精彩。1.研读文本，胸有成竹。研读文本，处理教材可以说是一位合格的语文老师的基本功。汉语内涵的丰富性决定了语文

4、教师在备课的时候必须细化到文本的方方面面，一个句子、一个词甚至是一个标点，都要仔细琢磨，反复品味。如果老师课前准备不充分，就有可能在课堂上漏洞百出，洋相尽出。笔者曾听过一节《桥边的老人》的公开课，教师在讲解第一自然段时，经过简单分析得出了“此段描写了战争来临前人们逃难时慌乱的景象”的结论。当时有学生问：老师，是不是“涌”字换成“挤”也能说明这个结论？老师随口回答说：当然，两个字都能说明人很多嘛。其实仔细一比较，我们会发现这两个词有明显的区别：“涌”字除了说明当时逃难的人很多，还突出了人们逃离的速度之快；而“挤”字只能说明人之多，行走之艰难，在出逃速度上却远不及“涌”字。显然，这位教师在备课时根

5、本没有考虑到这个字的丰富含义，也没有想过这个字能否替换为另一个字，所以才会出现这样明显的错误。尽管她这节课其他方面处理的挺不错，但一开始出现的这个错误总让人对这节课的印象打了折扣。相反，翻看名师的教案，聆听名师的课堂，我们会发现他们对每一篇课文、每一个词语都不掉以轻心，而是精心琢磨，用心推敲。教师在备课时用心研读文本，不错过对一字一词等细节的推敲，课堂上才能胸有成竹。2.锤炼语言，提高效果。著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。笔者刚参加工作时，在钻研教材，预设教学流程中，重点大都放在钻研教学环节是否紧凑、合

6、理等方面，对预设教学语言这个细节做得很不够。教案上，看不到每一个环节的导语，看不到上下过渡的衔接语，看不到某处学生的反馈评价预设；课堂上，听到的是干巴巴的语言，是生硬的转折，是泛化的评价。这样语言平乏、索然无味的课堂，很难激发学生听课的热情，要想取得多少效果是很难保证的，更说不上精彩不精彩。随后在不断的学习、进步中，我懂得了教师要特别注意锤炼课堂语言的艺术性，教师的语言只有给了学生强烈的感染，才能打动学生，吸引学生的注意力，提高教学效果。首先，导语要精心打磨。著名特级教师于漪老师就说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础”。导语虽

7、然简短，但在语文教学中却起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙。所以，我们在创设教学细节时，一定要精心打磨导语。其次，衔接语要自然恰当。俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从一处到另外一处的过渡工具。而我们语文课堂教学过程中的衔接语就好比是“一座桥”和“一架梯”，它在教学中能承上启下，具有导引性和衔接性。在语文课堂教学中只要我们巧妙地、合理地运用自然流畅的衔接语，课