学科史对科学精神的启迪

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1、学科史对科学精神的启迪科学技术是推动社会进步和经济发展的巨大动力，是物质文明建设的决定因素，因而被称为第一生产力；同时，物质文明成就的高低决定着精神文明的发展水平，其中起主导作用的仍是科学技术。早在100多年前，马克思、恩格斯就以锐利的目光和深刻的洞见，清晰地判明了科学的精神本性，马克思认为，科学是一种复杂的、高级的“精神生产”和“智力劳动”；恩格斯指出：“一个民族想要站在科学的各个高峰，就一刻也不能没有理论思维”。①江总书记在《中国科协第五次全国代表大会上的讲话》中也作出具有多方面内容的精辟论断：“科学技术是精神文明建设的重要基石”。什么是

2、科学精神？在科学发展的历程中，科学界逐渐形成的一些传统规矩、指导原则，这就是科学精神，它是贯穿于整个科学发展历程中的具有普遍意义的意识，是人们在从选题到应用的全部科学活动中的所采取的态度。科学精神作为促进科学活动的精神动力，其涵容是广泛而丰富的，它包括：探索求知的理性精神、求真求实的精神、开拓创新精神、团队协作精神、自由竞争精神、敬业献身精神等等，随着科学的发展和社会历史条件的变化，这些精神不断丰富、不断拓展、不断向社会渗透、辐射而成为一种时代精神。一探索求知的精神探索求知的理性精神是科学精神的第一要义，是科学之所以成为科学的精神基础。科学始

3、于人们的好奇心和求知欲。爱因斯坦曾说：“在我们之外有一个世界，它离开我们人类而独立存在，它在我们面前就像一个巨大而永恒的谜，然而至少部分地是我们观察和思维所能及的。对这个世界的凝视深思，就像得到解放一样吸引着我们……”。②自然界种种现象激发了人们的好奇心和寻求其中奥秘的欲望，当人们去探索、去把握、去理解，科学便开始了其历程。古今中外科学家成功的因由有许多，但都有一共同点，就是他们在某一领域孜孜不倦地追求都源于对某一现象、某一课题的兴趣。浓厚的兴趣和求解的欲望会产生巨大的源动力，从而激发出不寻常的智慧和潜能，创造出不寻常的成就。如：量子力学的创

4、始人维尔纳.海森伯格的父亲是一位历史学教授，他非常希望儿子也能从事历史学研究，但维尔纳.海森伯格从小却对自然科学有着极大的兴趣，中学毕业后他考入了慕尼黑大学物理系，后来他因提出测不准原理而获1932年诺贝尔物理学奖。科学基于其规律性，寻于其可理解性和人们的信念。爱因斯坦指出：“世界的永久秘密就在于它的可理解性。要是没有这种可理解性，关于实在的外在世界的假设就会是毫无意义的。”这种世界的可理解性就在于其具有客观的规律性。③怀特海在谈到现代科学特征时也曾说到：“我们如果没有一种本能的信念，相信事物之中存在一定的秩序，尤其是相信自然界中存在着一定的

5、秩序，那么，现代科学就不可能存在。”④18世纪，门捷列夫面对庞杂无章的各种元素，坚信它们之间一定存在某种规律，他将各元素原子量、原子价及物理化学性质都一一写在卡片上，根据元素活泼性、金属性、非金属性、原子价、元素与氢氧化合物的关系等进行详细分析、对比、归纳，终于发现了元素周期律。世界的可知性和人的求知、探索、尊重规律的态度，与愚昧、迷信、伪科学的态度是相对的。现在有些搞伪科学和迷信活动的人，大多拉起“科学”的虎皮以售其奸，把算命称为“科学预测学”、把“水变油”吹嘘为科学的突破性进展，甚至是中国第五大发明、将获得诺贝尔奖金。自然科学的发展历史就

6、是不断消除迷信和伪科学的历史。二求实求真的精神求实求真的精神是科学精神的第二要义，是科学之所以成为科学的实践基础。科学是以求真求实为天职和灵魂的，科学的本征也表现在它坚持真理这一品格上，一代代科学家也正是坚守着求真求实的品格，才使人类突破了层层迷雾，越来越多地认识周围的种种真实存在和客观规律。19世纪30—40年代，格罗夫、焦耳、迈尔、赫姆霍兹等科学家，在不同的国度、互不通气的情况下差不多同时关注能量与质量的相互关系，各自进行观察、实验，却得出了大致相同的结论。1828年德国的维勒首次用无机物合成了尿素，当维勒将成果报告给他的老师、化学权威贝

7、采里乌斯时，受到了老师的极力反对，但维勒却用古希腊大学者亚里士多德的千古名句“吾爱吾师，吾更爱真理”道出了他对真理的挚爱和虔诚，他以大量事实证明了自己理论的真理性，并将“生命力论”扫出了历史舞台。科学研究以客观实践活动为基础，凭科学事实立论，以科学实验为检验理论正确与否的标准。1911年英国化学家卢瑟福根据α粒子散射实验提出了原子结构的“行星式模型”，而他的学生玻尔将普朗克的量子论和爱因斯坦的光子说引入了原子模型，提出了著名的玻尔原子模型，并得到了实验的验证，卢瑟福不但不反对，反而顶住种种压力亲自推荐其论文发表，并勇于修正自己论点，还鼓励玻尔

8、继续研究，充分表现出卢瑟福唯真理是从的大科学家风范。求真与求实在具体的科学过程中是统一的，那就是实事求是的精神，它是科学之所以是科学、科学区别于宗教迷信和伪科学的唯