人教版美术四年级上册 假如我是汽车设计师说课稿

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1、人教版美术四年级上册假如我是汽车设计师说课稿假如我是汽车设计师说课稿各位领导老师大家好，今天我说课的题目是《假如我是汽车设计师》。我从六各方面对本课进行阐述。1、说教材。2、说学情。3、说教法。4、说学法。5、说教学流程。6、板书设计。首先：一、说教材1、本课的教学内容：本课的教学内容是《假如我是汽车设计师》是（人教版）小学美术第七册第十四课，本课属于设计·应用、和造型·表现领域的教学内容。2、本课教材的地位及作用：本课是继8课《校徽设计》、9课《精美的邮票》之后的又一节设计·应用及造型·表现领域的知识。8、9课学习的内容属于

2、平面设计知识，后面学习中将学到立体造型的知识，所以本课起到铺堑的作用。3、本课的教学目标：本课的教学目标依据美术课程标准的理念结合教材特点与学生的实际情况设定的：（1）、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。（2）、通过想像设计造型和功能独特的汽车。（3）、培养创新精神，渗透爱国主义教育。人教版美术四年级上册假如我是汽车设计师说课稿假如我是汽车设计师说课稿各位领导老师大家好，今天我说课的题目是《假如我是汽车设计师》。我从六各方面对本课进行阐述。1、说教材。2、说学情。3、说教法。4、说学法。5、说教学流程。6、板书设计

3、。首先：一、说教材1、本课的教学内容：本课的教学内容是《假如我是汽车设计师》是（人教版）小学美术第七册第十四课，本课属于设计·应用、和造型·表现领域的教学内容。2、本课教材的地位及作用：本课是继8课《校徽设计》、9课《精美的邮票》之后的又一节设计·应用及造型·表现领域的知识。8、9课学习的内容属于平面设计知识，后面学习中将学到立体造型的知识，所以本课起到铺堑的作用。3、本课的教学目标：本课的教学目标依据美术课程标准的理念结合教材特点与学生的实际情况设定的：（1）、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。（2）、通过想像设

4、计造型和功能独特的汽车。（3）、培养创新精神，渗透爱国主义教育。人教版美术四年级上册假如我是汽车设计师说课稿假如我是汽车设计师说课稿各位领导老师大家好，今天我说课的题目是《假如我是汽车设计师》。我从六各方面对本课进行阐述。1、说教材。2、说学情。3、说教法。4、说学法。5、说教学流程。6、板书设计。首先：一、说教材1、本课的教学内容：本课的教学内容是《假如我是汽车设计师》是（人教版）小学美术第七册第十四课，本课属于设计·应用、和造型·表现领域的教学内容。2、本课教材的地位及作用：本课是继8课《校徽设计》、9课《精美的邮票》之后

5、的又一节设计·应用及造型·表现领域的知识。8、9课学习的内容属于平面设计知识，后面学习中将学到立体造型的知识，所以本课起到铺堑的作用。3、本课的教学目标：本课的教学目标依据美术课程标准的理念结合教材特点与学生的实际情况设定的：（1）、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。（2）、通过想像设计造型和功能独特的汽车。（3）、培养创新精神，渗透爱国主义教育。4、本课教学的重难点：本课的教学重难点是通过想像设计出造型和功能独特的汽车。5、本课的教学资源：本课的教学资源是多媒体课件及汽车模型、绘画材料和纸盒汽车模型等。二、说学情

6、：学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力也比较强，有着一定的基本绘画设计能力。三、说教法：本科采用的教法有提问法、讲述法、及教师示范法。四、说学法：学生通过观看图片后思考分析在进行设计。五、说教学流程：（师）：好，下面我们一起走进课堂。一、引导阶段：1、开门见山，直奔主题。（通过提问，观看模型，引出主题（师）：同学们看我手中拿的是什么？（师）：你们喜欢汽车吗？这些可爱的玩具汽车伴随着我们幸福的童年。你们想学画它吗？2、出示课题：《假如我是汽车设计师》（师）：今天我们就来学习14课《假如我是汽车设计师》。3、兴趣入手，粗略了

7、解汽车的发展。（师）：你们想了解汽车的发展吗?大家猜他是谁？他就是德国工程师卡尔、本茨先生。他发明了世界上第一辆汽车，这辆车命名为（奔驰一号）这个品牌的汽车遍布了世界每一个角落。从此汽车改变了人们的生活方式，成了人类不可缺少的交通工具。目的：采用色彩艳丽的汽车模型导入本课，有利于调动学生对学习产生浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的汽车模型引入课题。让学生了解汽车的发展，使学生初步对创新精神的理解，并概括出创新给人类生活带来的方便快捷。二、发展阶段:1、欣赏不同款式的奔驰汽车。（师）：经过多年的发展，现在的奔驰汽车变成什么

8、样了呢？下面我们去看一看。（黄色上翻车门汽车概念十足。紫色神秘浪漫。银色上翘车门经典优雅。这辆更是个性十足。目的：使学生感受到汽车经过多年的发展后，不论从汽车的外形到主体结构及色彩上都发生了巨大的变化。使汽车变得不仅更加的实用舒适，而且轻便美观。2、找出汽车的外形共同点。（师