“用发展的观点看问题”教学设计

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1、“用发展的观点看问题”教学设计徐其锐（江苏省南京市人民中学）【教材分析】发展是和联系紧密联系的哲学观点，讲联系必然讲发展。世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。在这一意义上，发展观点是联系观点的逻辑延伸。因此，发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的总特征，两者都是我们认识和观察事物的基本方法。本部分内容是《生活与哲学》（人教版）第八课第二框。在本课中，第一框从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点；第二框则从方法论角度讲发展，即用发展的观点看问题。既要看到事物发展的前途是光明的，又要

2、知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得脚踏实地做好量变的准备，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。本部分内容，在理解发展本质和领会世界是永恒发展的观点的基础上，通过对物质世界发展本性的考察，帮助学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题——看待人生、看待社会、看待周围的人和事，运用乐观、积极、向上的人生态度看待生活，拥有脚踏实地处理问题、实现梦想的平和心态。【学情分析】．本教学设计针对的对象是高二学生。这一阶段的学生在相关哲学知识观点的学习中，已经具有一定的哲学理性思维能力。他们对社会生活有了一定的关注，能够表达自己的见解，并能够运用

3、相对简单的哲学道理分析和解释身边的生活问题。但是，他们在进行思考和关注时，往往会出现简单、冲动的情绪和片面、零散的现象。针对这样的学情，此教学设计立足于以下几点思考：首先，选择生活中学生熟悉的社会现象作为案例，贴近学生，贴近社会生活，便于引起学生关注，激发学生参与的热情。其次，通过情境创设，步步深入地引导学生思考和探究，使情境和问题相结合，锻炼和提升学生的思维品质。第三，以“梦想”为主题线索，围绕马云追梦、园梦过程，将相关情境与教材内容相结合，帮助学生在学习知识、领悟观点的同时，在自我追梦圆梦的过程中，学会正确看待和处理可能遇到的问题与困难。【

4、教学目标】情感、态度和价值观目标：1．通过本课学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。2．增强学生对社会发展的信心，树立为美好共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。3．培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情需要脚踏实地、一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。能力目标：1．通过本课学习，培养学生正确认识事物发展方向、发展道路和发展形式，用发展眼光看问题、分析问题的能力。2．使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和

5、社会现象的能力。3．使学生初步形成正确对待生活的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡，这就决定了发展的道路不会是一帆风顺的。在现实生活中，既应该看到事物变化发展的光明前景，又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，又拥有一份平和处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。知识目标：1．识记：事物发展的两种状态量变和质变及其基本含义。2．理解：量变和质变的辩证关系。事物发展的道路和方向。3．运用：(1)运用相关原理，理解事物发展前途是光明的，道路是曲折的，说

6、明新事物必然战胜旧事物。(2)分析量变、质变辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。【教学重点、难点】1．教学重点：准确地理解量变、质变的关系，做好量变的准备，促进事物的质变。2．教学难点：新事物是不可战胜的，事物发展前途是光明的，道路是曲折的。【设计思路】本设计分为四幕，第一幕以马云的梦想实现作为影子，引发学生对自身梦想的思考，让学生作为旁观者，分析、思考那些面对阿里巴巴成功而懊恼、惋惜、后悔的人们，是一种什么样的心态？第二幕“说梦解梦”，通过对马云追逐梦想过程的解读，让学生讨论分析马云在实现梦想过程中的一些关键点对于其成功的意义。第三幕“圆梦

7、——梦的新征程”，通过分享马云的创业成功，让学生体会成功并不意味着结束，而意味着新征程的开始。第四幕“筑梦——放飞自我梦想”，在总结升华的基础上，强调引领践行。通过布置实践性作业，制定个人行动纲领，让学生们懂得，马云等成功人士之所以有目前的成功，关键有三点：①紧跟时代，抓住机遇；②经历曲折，执着坚持；③追逐梦想，永不放弃。指导和帮助高中学生追梦、筑梦，更加自觉地努力学习，更加积极、主动地健康发展。【教学过程】第一幕追梦——创业梦，我的梦随着阿里巴巴在美国上市，马云一跃成为中国内地新首富。他的创业故事、成长经历也迅速开始成为人们关注的对象。他的创

8、业梦更是激励着无数年轻人奋发前行。设问：谈谈你所知道的马云；从马云的创业梦中我们能学到什么呢？（设计意图：让有所了解的同学讲讲马云的故事，体会人生有梦