用发展的观点看问题 教学设计

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1、“用发展的观点看问题”教学设计教材分析世界是一个相互联系的整体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。在这一意义上，发展观点是联系观点的逻辑延伸，因此，发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的总特征，两者都是我们认识和观察事物的基本方法。本部分内容是《生活与哲学》（人教版）第八课第二框。在本课中，第一框从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点；第二框则从方法论角度讲发展，即用发展的观点看问题。既要看到事物发展的前途是光明的，也要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得脚踏实地做好量变的准备，有要在适当的时机促成事物的发展。本部分内容在理解发展本质和

2、领会世界是永恒发展的观点的基础上，通过对物质世界发展本性的考查，帮助学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题---看待人生，看待事物，看待周围的人和事，运用乐观、向上、积极的人生态度看待生活，脚踏实地，一步一个脚印的实现自己的梦想。学情分析不利因素：高二学生刚接触哲学课，认知水平有限和辩证思维能力较差，他们在进行思考和关注时往往会出现简单、冲动和情绪和片面、零散的现象，需要教师加以引导。有利因素：高二文科学生对新事物充满好奇心，接受能力较快。他们对社会生活有了一定的关注，能够表达自己的见解，并能够运用相对简单的哲学道理分析和解释身边的生活问题。　教学目标：（一）知识目标：识记

3、：事物发展的两种状态量变和质变及其基本含义。理解：事物发展的道路和方向。量变和质变的辩证关系。运用：（1）运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物。（2）分析量变、质变辩证统一关系对我们生活和实践的意义（二）能力目标：1.通过本课学习，培养学生正确认识事物发展方向、发展道路和发展形式，用发展眼光看问题、分析问题的能力。2.使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。3.使学生初步形成正确对待生活的失败和成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。在现实生活中，既应该看到事物变化发展的光明前景，有要看到事物发展过程中的曲折性，

4、培养学生乐观、积极、向上的人生态度，有拥有一份平和处事心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。（三）情感、态度与价值观目标：1.通过本课学习，使学生树立起发展的观点，自觉抵制形而上学的静止观。2.培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”，让学生切实认识到，做任何事情都要脚踏实地、步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。教学重点、难点1.教学重点：正确地理解量变、质变的关系，做好量变的准备，促进事物的质变。2.教学难点：新事物是不可战胜的，事物发展前途是光明的，道路是曲折的。教学方法：探究法情境设置法设计思路：本

5、设计分为四幕，第一幕追梦----创业梦，我的梦6以马云创业初期阿里巴巴公司的艰难经营背景为情境设置，让学生生临其境感受创业的艰辛，同时更理性的思考自己有没有看清楚事物发展的能力和把握机会的能力。第二幕“说梦解梦”，通过对马云的追逐梦想过程的解读，让学生讨论分析马云在是想梦想过程中一些关键点对于其成功的意义。第三幕“圆梦-----梦的新征程”，通过分享马云的创业成功，让学生体会成功并不意味着结束，而意味着新征程的开始。第四幕“筑梦——放飞自我梦想”，在总结升华的基础上，强调引领践行。引导学生追逐梦想，更加自觉地努力学习，更加积极、主动的健康发展。教学过程第一幕追梦----创业梦，

6、我的梦问题情境：六年前有一家电子商务公司创业初始，钱也不多，50万，是18个人东拼西凑凑起来的。这是他们全部的家底。50万，只不过是像新浪、搜狐、网易这样大型的门户网站一笔小小的广告费而已。创业开始是相当艰难，每个人工资只有500元，公司的开支一分钱恨不得掰成两半来用。外出办事，发扬“出门基本靠走”的精神，很少打车。然而，就是这50万，公司老总却喊出了这样的宣言：我们要建成世界上最大的电子商务公司，要进入全球网站排名前十位!设问：如果是你，你愿意加入这家当时还名不见经传的公司与他们一起创业吗？为什么？（设计意图：情境设置，让学生通过时空穿越，感受在创业初对待这样的选择并不容易，

7、引发学生的思考，要怎样才能有智慧去分辨出这样的公司是会发展壮大还是会胎死腹中呢？）教师补充：这家公司就是马云的阿里巴巴，在创业的初期并不是一帆风顺的，在开始的两年时间里，公司几乎都在亏钱，也不是很清楚怎样的营销模式能赚钱，18个创业者往往是身兼数职。马云后来也回忆到，当时出门打车，看到桑塔纳来了，举起的手又放下了，非要等到夏利为止，因为后者便宜。最艰难的日子，大家都咬紧牙关听了过来，终于，守得云开见月明，2007年，阿里巴巴在香港上市，让万余名员工身价百万，这样的造富奇迹迅速在年轻人朋友圈中