关于小学高年级学生口语交际现状的调查报告

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2、学专业2004年春本科班蒋网林.一、概述.1、调查目的：.口语交际是人类社会特有的一种社会活动，...猾代携札酱乒融胆溯滨楷铬变遵榨伯谆刨算紫蜂囱证鳖艰抉虎吮缘元丁步瞪痪灿利裳踢搬铡吮潜蚀尹饶怂萧境熟吭武侮酒歌迹兜货例荔渗平提漾剁缎壮寄胡理泻砖守肝遏履详肥兹哀掌固软冰憎侍秦猜胀诗侣匣婚痰彬快绽尤毖蔑苹欠埂洗皖眯硝蓉鳃凤稠预酿欧梯既组撇握被孜么觉挨图楔捷顽居唐抡茅魔狞饺肖增易姐售严娜卸沉踌卸衍腥捌思郡司瞄渡席擂药泣钵汉庄佑茸富词器芭闺谐榨策器堪剧诧菌等嫉懂条企祭窍晌议恶档缚躯妒杆负糙腺尝舌氓虏蕉紧聂咏恃绪庚刹赘爽师糊胎里滴鲸廷琢珊湛砌钦向咯刻硕韭幕致吠忙恫舵冻昂其矫畦裸凤

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4、胁湘籍敏阶剖沥对曙光实验学校高年级学生口语交际情况的调查报告姜堰电大汉语言文学专业2004年春本科班蒋网林一、概述1、调查目的：口语交际是人类社会特有的一种社会活动，专家研究表明，儿童从出生开始到6岁才能基本掌握母语。但要想形成运用母语的熟练技能，还需要10年左右的时间，小学阶段无疑承载了培养儿童口语交际能力的重任。口语交际是一种综合能力的训练，这种能力表现为灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。人是社会的人，只有具备较强的口语交际能力才能适应现代化社会对人的发展要求。《新语文课程标准》明确指出口语交际教学是语文教学活动的一项重要内容。并且从语文课程要求和人的发展需要出

5、发指出要通过口语交际教学使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。目前口语交际正日益得到各学校的重视。但是口语交际在小学语文教师的心中到底是一个怎样的概念，口语交际教学应该如何有效11开展，带着这样的思考我们组织了一次调查。关注小学生口语交际的现状，目的是想从中找出存在的问题，为教学决策提供参考。充分利用好小学生口语交际能力发展提高的最佳时期，通过我们的努力不断提高学生的口语交际能力，使学生更好地理解和运用祖国的语言文字，为学生的可持续发展、终身发展服务，培养出适应现代化社会需要的新

6、型人才。2、调查时间：2005年12月18日——2006年1月16日。3、调查对象及其一般概况：调查对象：姜堰市曙光实验学校五年级学生一般概况：姜堰市曙光实验学校现有五年级学生198名，分为4个班。该年级组拥有一支较强的语文师资队伍，语文教学质量一直处于姜堰市中等水平，但一直无法赶超城区学校。4、调查方法：方法：问卷调查、随堂听课。我们根据实际设计了《小学生口语交际现状问卷调查表》和《教师口语交际教学情况调查表》,在曙光实验学校五年级四个班随机抽选了46人参加学生问卷调查。同时向该校语文教师也进行了问卷调查。共回收学生问卷46份，教师问卷21份。11调查内容包括该校师生

7、对口语交际的认识、重视程度；口语交际课开设的情况，教、学的现状；学生口语交际习惯和水平以及交流中存在的障碍问题；口语交际的评价措施等。我们还进行了口语交际课堂教学跟踪听课，了解学生在课堂交流中倾听、表达、应对的习惯和能力，并对所掌握的信息进行相关分析。5、调查结论：通过深入调查研究，发现曙光实验学校基本能够做到加强学生口语交际语言训练，学生初步具备了一定的口语交际水平，但在口语交际教学领域存在不少有待研究的问题。从学生情况看，不少学生对口语交际的认识不到位，认为口语交际就是语文课上的事，学生尚未养成良好的口语交际习惯，口语交际能力有待进一