现代学徒制模式下高职院校创新创业教育分析

现代学徒制模式下高职院校创新创业教育分析

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时间:2018-07-07

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1、现代学徒制模式下高职院校创新创业教育分析摘要:现代学徒制是未来我国高职教育的主要模式。在现代学徒制模式下开展高职院校创新创业教育具有结合专业、结合实践的优势;同时,也存在着与企业目标是否一致、能否为企业带来效益、项目知识产权归属问题等诸多障碍。基于此,高职院校创新创业教育须以共赢为原则,规范创新创业活动流程,明确学校、企业、学生各方权责,才能协调各方利益,使现代学徒制模式下的高职院校创新创业教育顺利进行。中国9/vie  关键词:�F代学徒制;创新创业;优势;障碍;对策  作者简介:史明艳(1979-),女,四川宜宾人,重庆青年职业技术学院副教授

2、,研究方向为职业技术教育和思想政治教育。  基金项目:重庆市人文社会科学研究项目“运用行动导向教学提升高职思想政治理论课教学实效性研究”(编号:14SKS17),主持人:史明艳;重庆市教学改革研究项目“基于职业人视角的高职创新创业人才培养模式研究――以重庆为例”(编号:152074),主持人:贾小波。  中图分类号:G717文献标识码:A:1001-7518(2017)05-0023-04  高校创新创业教育是当前高等教育的热点,是培养创新型人才的重要途径,对我国建设人力资源强国具有重要意义。目前,我国高职院校开始试行现代学徒制的职教模式,在这种

3、情况下,高职院校创新创业教育面临着与本科院校截然不同的新情况与新问题。如何在现代学徒制模式下开展创新创业教育,是当前高职院校创新创业教育面临的一个重要课题。  一、现代学徒制模式的特色  现代学徒制是目前我国高职教育着力试行的职业教育制度,是传统意义上的学徒培训与现代职业教育的结合,具有理论与实践结合紧密的特点,与现行的职业教育制度相比,现代学徒制呈现出鲜明的特色[1]。  (一)办学主体:校企联合  与现行的高职教育有所不同的是,现代学徒制模式下高职教育的办学主体不仅仅是高职院校,还有另一个办学主体――企业,也就是说,高职院校与企业共同成为高职

4、教育的办学主体,即校企联合办学。由此可见,现代学徒制模式下的高职教育不再是单纯意义上的学校教育,而是学校教育与企业培训的结合,因此具有半工半读的性质。事实上,目前现代学徒制的试行,既是对我国高职教育在校企合作模式下顶岗实习、订单培养等教育模式改革尝试的深化,也是对澳大利亚、英国、德国等国家现代学徒制职教模式的借鉴与吸收,是高职教育内涵的丰富和外延的拓展。  (二)培养模式:工学结合  工学结合的人才培养模式是现代学徒制的核心内容,也是现代学徒制最具特色的部分。在目前我国高职院校试行的现代学徒制的模式下,工学结合的人才培养模式主要表现为两个方面:一

5、方面,招生与招工一体化,具体表述为“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”,这在我国高职教育历史上是从未有过的,因为这涉及到高职院校招生模式、考核模式的重新考量,需要校企联合共同制定人才的培养方案,而不像以往由高职院校单独制定人才培养方案;另一方面,教学活动实施半工半读,学生的理论学习部分在学校,实践部分在企业。理论学习与岗位实践相结合,这样的好处是既弥补了以往高职教育实践的不足,也弥补了传统学徒培训理论基础薄弱的不足,学校和企业分工明确,职业院校负责专业知识教学,企业负责岗位技能训练,校企一体化实施育人活动。工学结合的人才培养模式,既增强了高职

6、院校学生的实践能力,有利于学生与现代产业接轨,成为可雇佣能力强的技术人才;又增强了企业人才供给的连续性和针对性,也更容易增强学生对企业的认同,更好地融入企业文化。  当然,工学结合的问题还是存在的:一方面,工学结合的人才培养模式存在着责任确立的问题,需要明确责任方,以便对学生进行管理与评价,否则容易形成校企双方的扯皮推诿,影响了学生的成长;另一方面,工学结合的人才培养模式存在着理论与实践对接的问题,理论的教学既要考虑到实践的针对性,又要考虑到未来学生的专业发展,争取学生理论学习“宽口径”。  (三)师资队伍:专兼结合  与现行的高职教育有所不同的

7、是,现代学徒制实施双导师制,即高职院校学生的培养由高职院校的教师和企业的师傅共同完成。高职院校教师负责学生的专业知识教学,属于专业教师;企业的师傅负责学生的岗位技能训练,属于兼职教师。由此可见,现代学徒制模式下的师资队伍是校企兼顾、专兼结合的,其中高职院校教师主要作用是夯实学生的专业基础知识,企业师傅主要作用是通过言传身教指导学生技能实训,适应岗位,积累经验[2]。在这种情况下,尤其要注意学校教师与企业师傅的沟通协调,统一解决人才培养中的问题,避免在人才培养中发生分歧,使学生不知所措,影响人才培养。  二、现代学徒制模式下高职院校开展创新创业教育

8、的优势  现代学徒制作为理论与实践结合紧密的教育模式,为学生更好地适应生产第一线提供了良好的教育基础,也为学生创新创业活动提供了更大的发

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