浅谈新课程改革中的课堂教学

《浅谈新课程改革中的课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课程改革中的课堂教学摘要：课堂教学要重视学生的感受，构造师生互动平台，要关注教学活动中学生思维的发展过程，不仅要关注学科，更要关注人中国9/vie　　关键词：新课程改革课堂教学　　【中图分类号】G423　　课堂教学是师生互动、心灵对话的舞台，教师要采用有效教学策略，引导学生在现实的生活情境中开展自主、合作、探究式学习，把思考还给学生，让创新走进课堂、促进学生自主学习，全面发展。教学中教师要树立正确的教学观。交往互动是教学的本质，否则就不是真正的教学。教师要力求使教学的过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。　　一位资深学者对课堂教

2、学这样描述：对学生来说，课堂是其学校生活的最基本构成，学习水平高低，直接影响到他当前和今后的发展；对教师来说，课堂是其职业生涯的最基本构成，教学水平的优劣，直接影响到教师对这个职业的感受、专业水平的发展和事业的成功，课堂教学是师生的生命所在。要尊重每一个学生的价值观和人生观，并为这种价值的实现创造各种条件，使其得到自由、充分地舒展。在这个发展进程中，教师的思想境界和素质同步不断提升和自我完善。从这个意义上说，课堂教学的寓意不再只是知识的传授过程，而是师生探索人生观和价值观的交流过程，换句话说：课堂教学是师生不可重复的生命活动。　　一、重视学

3、生对课堂教学的感受，构造师生互动平台　　在使用新教材后，师生常常有课堂面貌焕然一新的感觉。让学生对课程改革前后的课堂教学情况做一个对比，发表自己的意见和建议，学生普遍认为：现在的课堂气氛非常激烈，同学们各抒己见的积极性空前高涨，讨论问题有时激烈得象开辩论赛一样；课堂不再是老师个人的舞台，它是师生沟通的桥梁，使老师和学生能在平等的地位上探究新知、合作交流；教师已成为同学们的学伴；现在我们感到，在上课时思考问题、参与讨论是非常快乐的事情。也有不少学生提出要求，希望�n堂上的提问应该是相互的，不能局限于教师问，学生答这一种形式，应该给学生质疑的机

4、会，并鼓励他们勇于质疑。　　一个负责任并谋求更大发展的商家，就会重视顾客的感受，并根据他们的的需求，不断更新经营理念，提高服务质量，因追求对应平衡，这两者之间呈动态上升趋势，在这个过程中双方都是收益者。虽然我们不能把为商之道与教学问题相提并论，但是，“教学相长”的古训忠告我们，教师只有经常倾听学生对课堂教学的意见和感受，才能逐步改善自己的教学行为，长此以往形成摒弃“教师本位”的自觉意识，实现教学观念的彻底转变。　　二、要关注教学活动中学生思维的发展过程　　要将学生获得知识的过程变成一个探索的过程，教师要重视这一过程的设计。通过设计观察、操作

5、、实验、猜想、归纳、类比等活动，提供学生动手实践、主动探索、合作交流、独立获取知识的机会，使学生对这一过程有充分的体验，帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能、思想和方法，体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。创设恰当的。课程的内容和意义并不是对所有人都相同，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有自身的解读。教师对给定的内容可以不断进行变革与创新，使给定的内容不断转化为“自己的课程”，也就是“体验课程”，即被教师与学生实实在在地体验到、感受到，领悟到、思考到

6、的课程。因此，新课程理念下的教学并不只是课程传递和执行的过程，而是课程创生与开发的过程，也就是教学并不是去教教科书，而是怎样用教科书去教，这也是新课程所倡导的教学观。　　三、教学不仅要关注学科，更要关注人　　在新课程新的教学观的引领下，对教师的评价也发生了根本的变化，有人说“一流教师教人，二流教师教书。”这种说法值得我们深思。新课程教学观所倡导的教学不仅仅只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而且更关注学生在教学活动中的情绪和情感体验；关注每一位学生；关注学生的道德生活和人格养成。因为每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，他们

7、作为一种活生生的力量，带着自己的生活背景、知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动。因此，他们会有着不同的情绪和情感体验.我们必须站在各个不同的角度，用“心”去关注每一个个体，用“心”去施教，使课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。　　总之，教师教学观改变与否，决定课程改革的成败。如果我们每一位教师都在新课程中转变了教学观，那么，教育将会真正焕发出新的生命力和创造力。　　作者简介：于涛（1964.10-）男，威海职业学院机电工程系讲师，研究方向：教育管理