集体备课———教师专业成长的摇篮论文

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1、集体备课———教师专业成长的摇篮论文随着社会经济的不断发展，社会各界对教育的要求也在不断地提高。家长学生对优质教育资源有了强烈的、迫切的要求，这些都迫使教育工作者要紧跟时代前进的步伐，不断提高教育质量。然而，一个人的知识随着社会经济的不断发展，社会各界对教育的要求也在不断地提高。家长学生对优质教育资源有了强烈的、迫切的要求，这些都迫使教育工作者要紧跟时代前进的步伐，不断提高教育质量。然而，一个人的知识、阅历、精力、能力必定是有限的，要最大限度地优化课堂教学，提高课堂教学效益，最实际的做法是加强备课组建设，抓实集体备课，发挥集体智慧，

2、实现“1+12”的共振效应。集体备课是提升学校教育质量，促进教师专业成长的有效途径，也可以说是教师专业成长的摇篮。一、要充分认识集体备课的好处1.有利于相互学习，共同提高同组教师相互听课、评课，取人之长，补己之短，改进教学方法，从而提高教育质量。2.有利于优化过程，提高效益课堂教学的效益观要求教师具备“经济”头脑，充分发挥单位时间的最大潜力，节省时间资源，不要因“少、慢、差、费”贻误了人才的快速成长。教师集体备课，相互讨论，把握教学重点和难点，寻找突出重点的措施，优化突破教学难点的方法。3.有利于统一进度，达到资源共享备课组成员相互

3、研讨，统一进度，统一测试有利于了解学生的真实情况。二、要努力把集体备课落到实处随着新课程改革的推进，各个学校都设立了教研组、备课组。同时，也健全了相关规定。但是，在有的学校，集体备课只是一个“花瓶”，即使有集体备课记录也只是给学校领导检查的，集体备课缺乏实效性。因此，要提高集体备课质量，丰实集体备课的内涵，必须把集体备课落到实处，切实做好以下几点：1.做到教学常规四统一所谓的四统一即统一进度，统一重点，统一作业，统一测验。在每周集体备课时，备课组成员一起研讨教学计划，统一教学进度，对学期初制定的教学计划适当微调；统一每章、每节内容的

4、教学重点、难点；统一学生的作业，适当删减教辅用书上的练习；统一测试的时间，确保测试的真实性。2.评议课例同组教师听课，无论是随堂课还是公开课，只要听课就要一起评课，这种听课评课的目的不是评价教师课堂教学的优劣，只是为大家提供了一个分析讨论的课例，搭建一个相互交流、共同探讨的平台，教师通过听课、评课，取人之长，补己之短，不断促进专业成长。3.研究学情年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。每届学生都有他们自身的特点，即使是同一届学生也会有所差异。例如，优秀生的多少，发展后进生的比例，特殊学生的数量等等，这些都是集体备课需要研究的内容。只有充分

5、了解学生，全面研究学生，才能根据学生现实设计教学内容，组织课堂教学。因此，充分了解学生不是加重负担，而是提高教学效率的必备条件，也是完成各项教学任务避免“返工”的条件。4.研究考试教学不仅要让学生学得好，更要让他们考得好，这是我们共同奋斗的目标。关注高考、研究高考是每位教师集体备课的关注点，要把高考考点细化到每一章、每一节。三、克服集体备课的难处教师都清楚集体备课是必要的、有效的，但是目前集体备课现状却不容乐观，无法形成畅所欲言的场面，不能形成探讨研究的氛围，集体备课中有的“闲谈”，有的“沉默寡言”……不一而论，究其原因，有以下几点

6、难处束缚着教师集体备课的手脚：1.一部分教师有着“保守主义”思想这一部分教师认为自己的教学经验是在长期教学实践中不断学习、研究、实践、提炼的结晶，不能随便让他人据为己有，否则，自己的心血和汗水就白流了。如果把自己的“绝招”贡献出去，别人的教学成绩比自己好，这岂不是搬起石头砸自己的脚？2.一部分教师有着“乐得清闲主义”如今，教师工作时间长、工作要求高、工作压力大已是一个不争的事实。学生素质参差不齐，教育要求高等等一系列难题摆在他们面前。教师尤其是班主任教师每天忙于班级事务，忙于学生管理，要静下心来研究教学确实不容易。但是，质量和效益始

7、终是教师职业生涯中的两个关键词。研究学生是减负增效的必由之路。马卡连柯曾经说过：对教育来说，需要的并不是大量的时间，而是合理地使用少量时间。因此，教师都应忙里抽闲，合理安排学习、生活和工作的关系，钻研教材、研究学生、设计教案、探讨方法，发挥集体的智慧，凝聚集体的力量，提高教学效益。其实以上“主义”也是可以理解的，但又是必须克服的，想一想，同备课组教师就算使用同一份教案，不同教师也会有不同的教学效果，集体备课只是为他人提供一种理念、一种思路、一种方法，同时，每个人也在别人那儿学习着另一种思路，另一种策略，这些思路和策略对自己来说可能十

8、分有效的。无论对于发展期的教师还是成熟期的教师来说，集体备课无疑是教师专业成长的有效途径。其次，与其在闲散时间里打牌、闲聊，倒不如坐下来研究一些用的东西，提高自己的业务水平，使自身得到快速成长。总之，集体备课是教师专业成长的平台，也是