转变教学方法构建高效地理课堂

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1、转变教学方法构建高效地理课堂（湖南省江华瑶族自治县涛圩中学）中国9/vie　　摘要：在传统教学中，教师是传授者、主宰者，导致地理教学一直呈现的都是简单灌输式、一言堂的教学模式，导致大部分学生一直处在被动的学习状态，严重不利于地理课堂的顺利实现，所以，在新课程改革下，教师要转变地理教育教学方法，要立足于地理教材，有效将新的教学方法应用到地理课堂教学活动中，一来能够保护学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，二来能够为高效地理课堂的顺利实现做好保障工作，同时，也能确保地理课程目标最大化实现。　　关键词：教学方法；高效；地理；意义；

2、应用　　在新课程改革下，教师要坚持以“以生为本”理念为指导来选择合适的教学方法，并结合教学内容来有效地将其应用到实际教学活动之中，以凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的自主学习能力，进而为高效物理课堂的实现，为学生地理素养的形成做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在课改下做好教学方法的转变工作，如何构建高效的地理课堂进行论述，以为学生健全的发展做好保障工作。　　一、转变地理教学方法的意义　　随着课程改革的深入实施，以往的简单灌输式教学法显然已经不能很好地调动学生的学习兴趣了，所以，在课改的影响下，教师要有意识地做好

3、教学方法的转变工作，以促使学生获得良好发展。那么，转变地理教学方法到底有什么意义呢？　　1.转变地理教学方法能够调动学生的学习兴趣　　地理作为一门副科，作为一门文科，应试教育思想下，我们一直采取的是照本宣科的模式，久而久之，导致学生的学习兴趣、课堂参与度越来越低，课堂也逐渐变得枯燥。而教学方法的转变不仅能够打破课堂的这种沉闷，提高课堂学习效率，而且对保护学生长久的学习兴趣都起着非常重要的作用。　　2.转变地理教学方法能够确保教学目标顺利实现　　随着新的教学方法的应用，学生的课堂主体性逐步得到了体现，新的教学方法不仅能够激发学

4、生的学习兴趣，锻炼学生的地理学习能力，而且，对地理课堂教学目标的实现，对学生综合地理能力的提高都有着密切的联系。　　总之，在初中地理教学过程中，教师要做好教学方法的转变工作，要结合教材内容来有效地将多种教学方法应用到实际教学过程中，以最大化展现地理课程存在的价值。　　二、多种教学法在地理课堂中的应用　　1.小组讨论法在地理教学中的应用　　小组讨论法是课改下所倡导的一种有效的教学方法，也是加强生生之间的交流、构建以学生的发展为中心的地理课堂的有效方式之一。所以，在地理教学过程中，教师要结合教材内容来有效地将小组讨论法应用到实际

5、教学活动之中，以确保学生在高效课堂中获得良好的发展。　　例如，在教学《北方地区和南方地区》时，我选择了小组讨论法，目的是让学生在小组讨论和思考中突破本节课的重难点内容。所以，我首先引导学生思考了下面几个问题：　　（1）思考：北方地区和南方地区有哪些不同之处？　　（2）南方和北方的自然差异呈现在哪些方面？　　（3）南北方的降水情况有什么区别？　　……　　组织学生以小组为单位对上述的问题进行思考，从自己的已知经验出发对这些问题进行解答，之后，促使学生在问题的推动下自主走进地理课堂，同时，也为高效地理课堂的实现做好保障工作。因此，

6、在小�M讨论法的应用中，教师要创设有效的问题情境来引导学生进行讨论，以确保高效地理课堂的顺利实现。　　2.直观教学法在地理教学中的应用　　直观教学法是应用现代教学手段的一种有效方式，这种方式不仅能够给枯燥的地理课堂注入生机，而且对构建形象化的地理课堂，对地理课程目标的顺利实现都起着非常重要的作用。　　例如，在教学《“芙蓉国度”――湖南省》时，对于我们的学生来说，湖南省是不陌生的，湖南有什么特色？为什么被称为芙蓉国度？大部分学生是了解的，所以在教学时，我选择了直观教学法，首先，借助多媒体向学生展示了湖南地形图、河流图、旅游资源

7、等等，直观的图片向学生展示着湖南省的特点，之后，再组织学生进行自主学习，这样不仅能够满足学生的好奇心，使学生能够在自主了解家乡中掌握知识，而且，直观教学法的应用也能将抽象的课堂形象化，进而在确保高效地理课堂顺利实现的同时，也能提高学生的知识应用能力，对学生地理素养的形成也有着密切的联系。　　新的教学方法在地理课堂的应用虽提高了地理课堂的效率，锻炼了学生的自主学习能力，但也存在一些问题值得我们思考，比如，各种教学方法之间的有效糅合。在课程改革下，多种新的教学方法被应用到了地理教学活动之中，但这些方法与方法之间缺少糅合，导致每种

8、教学方法的价值得不到最大化实现，这也是不利于真正高效地理课堂的实现的。又如，学生主体得不到发挥，这一问题也是阻碍学生的发展和高效课堂的顺利实现的等。总之，在新课程改革下，教师要转变观念，要有效地将多种教学方法与地理教学结合在一起，以促使学生在丰富多彩的地理课堂中获得良好的发展。