浅议如何构建小学数学高效课堂

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1、浅议如何构建小学数学高效课堂【摘要】要构建小学数学高效课堂，教师要精心备课、精心上课、精心反思。还要把握学生心理特征，让学生保持良好的学习动力；把握教材编写特征，让教材服务于自己的教学。教师要务必让学生喜欢自己的课堂，这是构建高效课堂的关键之所在。【关键词】小学数学高效课堂构建策略构建高效课堂是实施素质教育的需要，也是“减负增效”的需要。作为站在小学数学教学第一线的教师，怎样构建高效课堂，让自己的课堂充满生动的情境，生活的体验和生命的色彩呢，现谈谈自己的一些看法。1.精心备课5要构建高效课堂，首先要做到精心备课。要科学把握教材重难点，精心设计教学流程，如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样

2、安排作业设计，教师要做到心中有数。要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。如一位教师在上完《认识图形》以后，在练习课中精心为学生设计了这样一组练习题。（1）我的眼睛最明亮：请找出下列图形中的长方形、正方形、三角形和圆。（2）我的脑子最聪明：数图形。机器人图中长方形、正方形、三角形和圆各有几个？（3）我的小手最灵巧：拼图形。拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。然后反馈交流，说一说拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。（4）我的视野最开阔：请找一找生活中的平面图形。日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆，这些物体漂亮吗？这组练习，涉及

3、说一说、数一数、拼一拼、找一找等实践活动，学生需要充分调动各种感官参与整个学习过程，在教师的引导下学生的学习积极性被充分调动起来。从这些地方，可以看出教师在课前是做了精心的准备和安排的，当然，学生表现出来的学习效果也是相当理想的。2.积极鼓励学生互“说”语言是思维的结果和工具，发展学生的思维能力，必须相应地发展学生的语言能力。教学中，我们要从学生实际出发，给学生创设充分“说”的环境，变“听众”为主人，在同思同想，互记互议的过程中，使学生逐步达到思维有道理，说话有根据，表达准确严密，增强学习的自信心，在具体操作中，可采用以下两种形式。（1）组内互相说。5小学生的特点是只要自己会讲的话，总是不

4、爱听老师讲，喜欢“自己说”，组内互动就是一种让学生充分说的形式。例如：学生在探索两位数乘两位数：“24×31”的计算方法时，首先，让学生梳理一下自己的思路，准备小组交流。由于学生的生活背景不同和思考角度不同，势必有不同的解题思路，先让他们整理已有的解决问题的方法，试着自己用语言组织，为交流做好准备，然后四人一组为单位进行交流，学生在面对面的互动中，尽情“展示”着自己个性化的算法，享受成功的喜悦，同时学会倾听别人的意见，开阔思路。在交流中，学生思维积极，互相补充，互相启发，使课堂中由“一言说”变成“群言堂”，由一个老师变成几十个老师，使全班学生共同进步。（2）师生角色互换。课堂上，鼓励学生走

5、上讲台，面对全体同学，大胆讲述自己的观点、解题思路或不理解的，有疑问的地方，这样，“说”的学生必须要理清思路，反复思考，形成一个反思过程；“听”的学生想迫切了解别人的发言、观点与自己有何不同，有何长处，有何不足，必定会认真倾听。只有认真倾听了才能撷取别人思想的精华，博采众长，萌发灵感，触类旁通，使“听”、“说”双方共同提高。3.教师角色定位转变是高效课堂的关键江苏翔宇教育集团的卢志文校长在答《中国教师报》记者问时指出教师是导游不是领导，要引导学生作自助旅游，不是领着学生沿固定线路参观；教师是导演不是演员，要在幕后策划、指导学生去展示，将学生置于聚光灯5下，不是自己霸占讲台说长篇评书；教师是

6、朋友，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，教师不是裁判兼警察左手握真理右手握大棒；教师是服务生，要俯下身子为学生服务，将姿态降低，将心胸放大，教师不是挂在墙上的圣人像，等着学子门来膜拜。精辟的对高效课堂中教师的角色定位进行了诠释。要想有高效的课堂，教师必须转变角色，要由单纯的传授者和管理者转化为组织者、合作者和引导者，要精心组织教学，真诚与学生合作，师生之间形成和谐、民主、互动的关系。教师要成为学生学习的引导者，就要在学生有疑问的地方去点拨，在学生有需要的时候去指导，不能简单的告诉，也不能含糊的回避。教师可以提出问题引导学生思考讨论，也可以在学生出现问题时给与帮助，使学生不断探索反思，而不是简

7、单模仿。教师要随时关注学生学习情况，对学生学习过程要加以有针对性的指导。只有教师角色定位进行了这样的转变，教与学的双边关系才会和谐，这样的课堂才会有高产出、高效益！4.用爱感化学生5教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，一般情况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“差生”，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说