浅议如何构建小学英语高效课堂

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1、浅议如何构建小学英语高效课堂摘要：小学英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术。从当前情况来看，随着社会经济的发展，以及新课改的深入推进，英语教学的重要性日益凸显，需要教师加强英语教学，为学生的英语学习奠定坚实的基础。本文探讨了提升小学英语课堂教学效率和质量的有效方法，以期为相关教师提供借鉴。关键词：小学英语;高效课堂;构建策略一、融游戏于教学，营造愉悦的教学氛围对于小学生而言，初次接触英语教学，定会有一定的畏难情绪，觉得英语难学难懂，对此，教师需想办法活跃课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣，鼓励其主动参与课堂教学。而将游

2、戏活动融入课堂教学之中则是一个不错的教学方法，可以实现寓教于乐，促使学生主动学习。在选取游戏活动之时，教师一定要根据学生的年龄、心理特点及接受能力进行适当的选择，以达到事半功倍的教学效果。很多小学生在学英语时都难以记住单词，以至于在用词的时候常常出错。教师应该认识到，小学生集中注意力的时间比较短，枯燥的词汇学习法很难引起他们的兴趣，而利用游戏来调节课堂氛围则十分有效。如学习有关颜色的单词red，blue,green…时，教师可事先准备一些画有不同颜色事物的卡片分发给学生，如画有红色小球的图片、绿色火车的图片、黄色香蕉

3、的图片……并在学习完有关颜色的单词后与学生一起玩“找朋友”的游戏。当教师说出“red”时，教师和学生同时找出对应颜色的卡片并高高举起，同时大声念着“red，red，redball”并结合不同的单词不断进行游戏，适时调整游戏规则，如让生生互动练习，或学生说出单词，教师来找卡片，等等，以促进学生在游戏中反复识记单词，最终让学生在轻松愉悦的课堂氛围中获取知识，提升教学成效。二、运用多媒体技术，提高学生英语学习兴趣小学生往往活泼好动，具有浓厚的好奇心，如若教师能在教学过程中充分调动学生的学习兴趣，刺激其求知欲，则能有效提高课

4、堂教学效率。对于小学英语教学而言，教师可利用多媒体技术，创设生动的教学情境，将枯燥无味的教学变得生动有趣，发挥多媒体图文并茂、音像倶全的优势，吸引学生注意，以获取良好教学效果。此外，小学生的逻辑思维能力虽较弱，但对画面的记忆能力较强，多媒体教学也较为符合小学生的学习特点。如在学习Thefourseasons—课的内容时，为使学生会读会用本课单词，能够理解及灵活运用该课的句型，教师可利用多媒体创设四季变化的不同情境，让学生根据情境进行对话练习，达到加强知识理解、活学活用的目标。如在切入冬季大雪纷飞的画面时，教师可配以寒

5、风凛冽的音效，让学生回忆起冬季的寒冷，同时提问“Whatseasonisit?”学生纷纷高喊“winter”，学习热情高涨，学习兴趣被大大地激发了出来。、利用微课教学，引导学生进行自主学习微课是一种全新的教学模式，能有效补充、完善传统教学之不足。在小学英语教学中使用微课教学，能够活跃课堂氛围，丰富教学内容，提升学生学习英语的兴趣，从而促使学生主动学习，凸显其课堂主体地位。在应用微课时，教师要注意把握教学时机，灵活用其于课前预习、课中讲解或课后复习，引导学生积极思考。在课文预习中，教师可制作精巧的微课视频，让学生在观看

6、的过程中初步了解课文内容，对即将学习的新知识有所印象。如学习Howareyou—课时，教师可于课前播放如下微视频：视频中有四个场景，一是妈妈与生病孩子的对话;二是公园里老人滑倒;三是篮球场有人被球碰到;四是马路上有人被撞倒。这种极具故事性的小视频一下子就吸引了学生，他们不自觉地跟着视频中的人物练起了对话，并对“howareyou”“I’mfine”和“I’mnotwell”等句子有了初步了解，提升了学生的学习主动性。四、实行分层教学，提升英语课堂教学效率分层教学需要教师充分了解学生的知识水平和学习能力，根据组间同质、

7、组内异质的原则对学生进行分组，以实施针对性的教学，达到因材施教的目的，促进学生健康成长。从本质上来看，分层教学也即差异化教学，教师要照顾到所有学生，又要对学生加以区别对待，以确保提升学生整体知识素养。在实行分层教学时，教师要进行教学统筹，实现系统性教学，通过分层备课、分层练习、分层提问与分层考核，最大限度地提升小学英语课程的教学效率，提高学生英语学习的自信心。举例而言，在学习Shapes—课内容时，教师可以根据不同层次水平的学生进行差异化教学。具体而言，针对英语功底较差、学习能力弱的学生，教师可进行基本的单词和句子训

8、练教学，要求其能够认识基本英语单词，听懂简单的英语句子，进行相应的回答，对于这类学生的教学以促其能听懂、识单词、会简单问答为主;对于英语功底好、学习水平高的学生，教师则可进行一定程度的拓展和延伸教学，如将不同的图形放到一起，让学生用英语说出图中有哪些图形，分别是什么，数量是多少？或者展示具体的图形实物，让学生用所学英语知识进行描述，以提升学生的