合作探究　激活思维论文

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1、合作探究　激活思维论文【摘要】随着普通高中新课程的实施，为探索高中化学新课程高考复习的方式，从研究的角度，课型采用小组建构，合作探究的新型教学模式，针对高考有机化学的热点问题进行探究式合作学习的尝试，激活学生思维【摘要】随着普通高中新课程的实施，为探索高中化学新课程高考复习的方式，从研究的角度，课型采用小组建构，合作探究的新型教学模式，针对高考有机化学的热点问题进行探究式合作学习的尝试，激活学生思维，力求探索一条高中化学新课程高考有效复习的新路子。【关键词】新课程：合作探究：有效复习【Abstract】Alongontheseniorhi

2、ghschoolbeneplement,forinvestigateseniorhighschoolchemistryneresearchofangle,lessontypeadoptiongroupconstructionorpurchase,cooperationinvestigationofneode,aimatGaoKao3'sorganicchemistryofhotpointtheproblemcarryoninvestigationtryoftypecooperatelearning,activatestudent'sthi

3、nkingandtryhardforquestaseniorhighschoolchemistrynel水，另二支分别再加入Na2CO3溶液，NaHCO3溶液，贴上标签后，三支大试管在学生手中传递观察。（实践出真知）此时我结合实验现象，让学生作出结论：（1）苯酚加水振荡形成乳浊液；（2）苯酚能与Na2CO3反应而不与NaHCO3反应；（3）苯酚被空气氧化生成物呈粉红色（观察样品）。“哪一小组的同学对以上探究作出要点小结？”第7小组的学生举手发言：“因为未溶解的苯酚呈液态，故为乳浊液，又因为苯酚具有弱酸性，但不是酸，酸性H2CO3HCO3-

4、-，所以与Na2CO3能反应而不与NaHCO3反应。”我继续追问：“若在苯酚钠溶液中通入CO2有什么现象？乙醇、苯酚分别与HBr、浓溴水反应的断键方式如何？”各小组学生又展开讨论，因时间关系，此过程只要求小组作好讨论记录。（通过这一过程的活动，学生各抒己见，但结果都体现了探究的深入，结构与性质的牢牢把握，体验合作的快乐和成功的喜悦。）这时，我再通过演示制作好的结构与性质对照表的三维动感课件，重点突出以上提问中的反应断键方式，并用精炼的语言小结，将以上表格填写完整。（多媒体课件完成）三、尝试与拓展1、典型题共析：“接下来我们来分析以下三道题

5、。”（演示多媒体课件）例1：中草药秦皮中含有的七叶树内酯具有抗菌作用。下列关于七叶树内酯的叙述不正确的是（）A、七叶树内酯的分子式为C9H6O4B、可看成酚类又看成酯类化合物C、能与银氨溶液发生银镜反应D、最多能与3molBr2发生反应学生进入思考，一会儿，小组展开热列讨论，有的小组的学生举手要求回答：“对例1只要抓住官能团结构与类别及化学性质的关系，容易确定C选项不正确，而B选项羟基直接与苯环连接而含酯基故正确，又因Br2与结构中左边苯环上2molBr2取代，右边C=C消耗1molBr2加成，故D选项也正确。”（很好，我给予充分肯定。）

6、例2：与互为同分异构体的芳香族化合物最多有（）A、3种B、4种C、5种D、6种大家进入沉思，有同学小声议论，显然在解决例2时受阻。我请对本题解答有疑难的小组发言。有小组提出：“解答本题不知从何入手？”“题目的要求不好把握。”“什么小组能够解答呢？”我有意把机会让给学生，给探究能力较强的小组一次展示的机会。这时，第十组的同学发言：“先写分子式C7H8O，氢数符合2n-6，故除苯基外，残基饱和，分子式C7H8O的母体C7H7即甲苯基，将—OH直接连在苯环上，有邻、间、对三种。”“不对，应该有五种。除第十组先写分子式为突破口外，还应处理好同分异

7、构体的书写技巧，分子式C7H8O的母体应为甲苯，取代基—O—在书写同分异构体时只需将—O—插入C—C或C—H之间，所以共有5种。”“棒极了。”对于他们的回答，我非常满意，同学们也备受鼓舞。下面我们再从另一角度探究有关苯酚和乙醇的实验问题。例3：如何从苯酚的乙醇溶液中回收苯酚，写出合理的操作步骤。本题采用师生共同分析，利用多媒体课件，逐步将实验流程展示。2、命题训练：高考对本讲考查灵活性较强，考查的主要热点有：官能团决定性质，判断反应类型，判断醇和酚，简单计算，以新科技和新发明为信息的有机推断。为了促进发展思维，请各小组结合今天的课题进行课

8、后命题训练，并结合典型例题举一反三，题型不限。命题后各小组交流解答，并请各组长将修正后的文稿发送到我的邮箱，择其优秀命题再推荐给同学训练使用。四、课后反思：本节课堂设计符合课改理念，改变复习课