信息化音乐情感教学的阶梯

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1、“信息化”音乐情感教学的阶梯【摘要】随着信息技术在课程改革中的深入，多媒体越来越多地应用到音乐教学中，为音乐课堂注入新的活力，提供支持与帮助。它集声音、图画、动画为一体，突破传统教学在时间、空间上的限制，开阔了学生的视野，拓展了学生的形象思维，提高音乐课堂教学质量，促进学生身心健康和谐发展！【关键词】信息化音乐教学情感信息化技术是以计算机为核心，能同时获取、处理、编辑储存并有机结合展示图像、文字、音频、动画等多种信息的媒体系统，其最大的特点是集成性和交互性。音乐课堂进行信息化教学，通过多媒体为学生提供多元化的音像画面，把音乐语言和文字内容相结合，使音乐变得更有情景性和形象

2、性，调动学生的感官，吸引他们的注意力，使他们能更好地感知音乐、了解音乐，接受艺术美的熏陶，促进情感交流的教育成果。一、以乐感人，激发情感孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科。它是一种情感教育，讲究以情动人。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进道德思想，让学生在视听的同时也得到心灵美的体验。传统教学中，生硬的说教显得苍白无力，没有触动学生的情感10和内心的共鸣……信息化教学的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐

3、情感体验提供了条件和环境。比如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，它雄壮、高昂、振奋人心，以鲜明的节奏和号角式的音调催人奋进，塑造了中国人民威武不屈，为争取自由解放而英勇奋战的音乐形象。它曾激励无数中华儿女、爱国志士奔赴抗日前线；而今，又以新的姿态与活力鼓舞人民进行现代化的建设……课堂中，利用多媒体视频我让学生了解“5·12”汶川大地震中，那一双双被压在废墟下仍紧握笔的拳头；那一个个为给灾区献血而排长长的队伍；孩子们在废墟下齐声高唱《国歌》的事迹；感受残疾运动员金晶顽强的意志；体验北京奥运会升旗仪式那一刻国歌响彻鸟巢时的震撼；学习运动健儿奋力拼搏的精神……通过多种形式让学生

4、了解国歌的历史意义和现实作用，结合升旗仪式国歌响彻操场时候，学生们仰望五星红旗冉冉升起，高举那稚嫩10的小手，显得那么庄严肃穆，民族自信心和时代责任感就在学生心中油然而生……“向国旗致敬！”通过优秀音乐作品学习，激励学生们的爱国热情和民族自豪感，增加他们的民族文化底蕴，感受到做一个中国人的骄傲，鼓励他们为民族的振兴和国家富强而努力学习！二、音乐课堂中的实践信息化教学丰富的教学手段，为学生提供了更加逼真有趣的活动对象，激发了学生的学习兴趣。可爱的动画，色彩亮丽的画面，动听的声音，诱人的视频等多种手段奠定了信息化无可比拟的地位。它充分调动了学生的学习积极性，让学生的注意力更加

5、集中，保持最好的学习状态，学习效果会更加明显。信息化教学具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性、科学性等多个特点，它以学生为主体，在学生教育教学中发挥了重大的优势。（一）“兴趣”是最好的老师“单调会让人乏味，丰富会引起人的兴趣。”音乐课中，我尽量把每一节的教学活动内容都设计得新颖、有趣，吸引学生，鼓励学生积极大胆参与。通过信息化课堂学习寻找春天，歌唱春天的歌曲《春风》、《春来了》、《春天在哪里》等感受春天音乐形象，体验春天到来的快乐心情，产生热爱大自然热爱生命的情感；学习与劳动相关的歌曲《剪羊毛》、《铁匠波尔卡》、《我爱我的小镰刀》等，学生在通过“听、唱、拍、跳”10的音乐活

6、动中了解劳动知识，扩大自己的生活视野，增加生活小常识，并对劳动产生兴趣，真正喜欢和热爱劳动；学习唐诗新唱《春晓》、《游子吟》、《悯农》等歌曲。如：教授歌曲《牧童》时，我利用多媒体设备在屏幕上创设“蓝蓝的天”、“白白的云”、“绿绿的水”、“青青的草”、“老黄牛迎着朝霞，牧童在牛背上吹着短笛”……一幅如诗如画充满田园风光的画面配上抒情音乐，学生的视觉、听觉、知觉马上被调动起来，对学习歌曲产生了极大的兴趣，犹如身临其境一般瞬间意会了歌曲内涵，熟悉歌词和旋律以后，便愉快大声地唱出来，将歌曲的情绪表达得淋漓尽致。学生通过多媒体平台的学习，自主学习能力提高，创新精神增强了。又如：通过

7、多媒体课件进行挪威音乐《杜鹃圆舞曲》实践活动时，学生听着欢快动听的三拍子舞曲，不由自主就随着旋律哼唱起来，津津有味，乐在其中。接下来学生认真地尝试创作，交流中许多的精彩创作便出现了，有的同学为主题一创作了“唱吧，跳吧，大家一起来～唱吧，跳吧，大家一起动……”有的同学为主题二创作了“花儿吐芬芳，鸟儿轻声唱，我们多快乐，大家跳起来……”创编活动中，学生们自编自唱，在“学”中玩，在“玩”中学，学出了“新意”，玩出了“创意”，情操得到陶冶，智慧得到启迪。（二）多元教学，促进发展10“信息化”教学是一种能够将文本、画面、动画、声音等素材