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1、<山中访友>教案【教学目标】知识与技能；会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意"等词语.过程与方法；有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法.情感与态度；感受作者所描写的境界,培养热爱自然,亲近自然的美好情感.【教学重点,难点】:重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情.难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察,用心领悟,运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情),学习运用。.【教学方法】:情境
2、教学法,导读法,点拨法【教学准备】:①课前布置预习本课字词,熟读课文.②古桥的图片,录有风声,雨声,鸟叫声,溪流声等声响的磁带.③制作教学课件【教学课时】:两课时【教学过程】:第一课时一、出示目标：1会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,等词语.2抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,。有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.二、导入新课揭题:今天,我们首先跟着李汉荣先生,走进山林,去拜访作者"山中众朋友".他的朋友.请同学们一起读课题.三、课前检测养成预习的好习惯是取得良好成绩前提。考一考生字你记住了吗？清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,
3、侠客,德高望重,津津乐道,别有深意四、初读课文扫除生字（一）自学指导1:目标明确了我们比赛读课文,看谁能把课文读正确,读流畅.读的学生声音要洪亮，不丢字，不落字。听的同学认真听有错举手纠正。还要比一比谁的坐姿最美读后交流：（1）指名读生纠错师归纳易错字:栀（zhi）子树冠（guan）湛（zhan）蓝（2）集体正音易错字（二）自学指导2：请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语，用—画出不理解的词语，查工具书或请教别人，如果还有不理解的词，3分钟或来交流全班交流：将重点字词读正确并理解词语意思.德高望重；品德高尚,声望卓著。津津乐道；形容饶有兴味地谈论。幽径:隐蔽,僻静的小路.。波
4、光明灭:水波忽明忽暗的样子。.唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答.。吟咏:"咏"的基本意思是指有节奏地诵读诗文."吟"往往跟"咏"连在一起,含义有相同之处,也有不同之处.古人有一说,动声叫吟,长言叫咏.。（三）自学指导3：请同学们再读课文思考；作者在山中拜访了哪些朋友？表达了作者怎样的感情？（4分钟后交流）1、在依次找朋友的时候,对照相应的段落要求学生朗读课文内容,在读时纠正(是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨2、李汉荣先生为什么把进山看景说成"山中访友"？学生讨论后明确:把进山看景说成"山中访友"透露出作者与山中朋友之间的亲
5、切,表达作者对大自然的热爱之情.3、六课后小结:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人.它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友.作者进山看景,自然便成了"山中访友".四、当堂训练.（一）精读段落:1、古桥:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文,在书上画一画.(抓住"德高望重"一词)(默读画句,读后交流自己意对古桥,作者在叙述时人称有无变化如果有,请揣摩一下变化的原因,并思考变化时应注意的问题.(学生小组合作讨论)师小结:在
6、作者心中,古桥就像一位德高望重的老人.作者把老桥当做人来写,由第三人称转为第二人称,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们.我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法.2、树林里:作者不仅把林中的一切当做自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝.请同学们读一读有关的句子,体会当时作者是怎样的一种感受(生自由读句体会)(抓住:"知己""人树相融"来理解)师小结:树为人友,人为树友,人和树已融为了一体.这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中,我们真切地感受到了那种"知己"情谊.让我们带着这种感受,一起再来读一读.3、这山中的一切,
7、哪个不是我的朋友(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢请熟读第五自然段.(2)"哪个不是我的朋友"言外之意是什么用具体的朋友替换掉"这山中的朋友",可以怎么说(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布,悬崖,溪流,哪个不是我的朋友……):(3)作者将山中的景物都联想成什么了(4)通过朗读感受山泉的清明,溪流的欢快,瀑布的雄浑,悬崖的挺拔和巍峨,白云的洁白和宁静,云雀的欣喜和欢乐.(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟.)(5)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生
