教育学原理专题三：教育目的与教育价值

《教育学原理专题三：教育目的与教育价值》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、习题一、填空1.教育是人类社会的重要活动之一，人类活动的意识性、目的性决定了教育活动的__目的性__。2.广义的教育目的是___国家和个人____对教育培养和形成怎样的人的要求，是他们对教育所要达到的预期结果的设想。狭义的教育目的是__国家__对教育培养怎样人的要求，与教育方针在提出主体、对教育社会性质的规定等方面有着密切的联系。3.教育目的一般表现为三个基本的层次：一是_国家的教育目的___；二是各级各类学校的__培养目标___；三是________各种课程教学的目标_____________。4.一般来看，确立教育目

2、的具有两个最基本的依据，即__社会依据____和____个体依据____。5.确立教育目的的原则有信息完备原则、__系统协调原则___、___民主参与原则___和现实可行原则。6.我国社会主义的教育目的，其理论依据是_马克思主义关于人的全面发展的学说__-，客观现实条件是中国的国情。二、单选1.教育活动最终是（A）自身的主体活动。无论教育者的教育目的多么合理或不合理，它都不过是外在的东西，受教育者的发展取决于他自身的追求和意向A受教育者     B教育者       C国家      D学校2.从教育目的的主辅性来看，可

3、分为(   D    )。A外显的教育目的和内隐的教育目的                 B教育的理想目的和现实目的C理论性教育目的和行动性教育目的                 D主导性教育目的和辅助性教育目的3.在（A）中，美国明确要求在20世纪结束时实现“国家六大教育目标”，彻底改变中小学教育模式，从根本上提高全体美国人的知识和技能水平。A《2000年的美国——一种教育战略》            B《2000年目标：美国教育法》C《美国2061计划》                         D《不让一

4、个孩子掉队》4.（B）认为教育的目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的发展，教育目的应当根据人的本性之需来确定。个人本位的教育目的一般注重个人价值，注重人身心的和谐发展A社会本位论     B个人本位论      C文化本位论      D人格本位论三、辨析1.教育目的是主观和客观的对立统一。答：教育目的是国家和个人对教育培养和形成怎样的人的要求，是他们对教育所要达到的预期结果的设想。教育目的属于意识范畴，它的形式是主观的。但是，人提出教育目的是有其现实的社会根源的，它的内容是客观的。教育活动中的教育者和受教育者都是一

5、定社会的现实的人。受教育者只能在现实的社会生活条件下获得发展，教育者也只能在现实的生活条件下促进受教育者的发展。这就决定了教育的目的必然为社会历史的客观进程所制约。生产力和生产关系结成的生产方式是社会存在和发展的物质基础，也是教育目的产生和变化的现实基础。(1)教育目的是受生产力制约的。在社会发展中，生产力的发展起着最终决定作用，同时也是制约教育目的的最终决定因素。(2)教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治设施的制约。教育目的的社会性质直接决定于生产关系和政治的性质。在阶级社会里，统治阶级的教

6、育目的取决于统治阶级的经济利益和政治利益,教育目的具有鲜明的阶级性。(3)我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点。事实上对受教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件。首先，教育目的直接指向的对象是受教育者；其次，人们既然希望将所提出的教育目的转化为受教育者的个性，就不能不考虑受教育者的认识发展、心理发展和生理发展的规律和过程；再次，教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的；第四，受教育者在教育活动中不仅是教育的对象而且也是教育活动的主体。因此，教育目的是主观和客观的对立统一2

7、.社会本位论主张教育目的应当根据社会的要求来确定，认为教育的根本目的在于受教育者掌握社会的知识和规范。该观点主张教育目的应当根据社会的要求来确定，认为教育的根本目的在于受教育者掌握社会的知识和规范。柏拉图提出，教育的最终目的，就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者，也得训练出一大批安于生产，愿意供养统治者的农民和手工业者。可以说，柏拉图关于教育目的的认识，是与其社会政治思想紧密结合在一起的，在他那里，教育是社会政治的附庸。而教育社会学创始者涂尔干，认为教育是一个社会事物，学校是社会的缩影，不同的社会环境造就了不

8、同类型的教育，整个社会及特定的社会环境，决定着教育能够发挥怎样的功能，正是由于每个社会都具有适用于全社会的全体成员的规范，教育使年轻一代系统地社会化，使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。这种目的观一般强调人是社会的产物，教育就是要使