“结构分析法”在解题中的运用

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1、“结构分析法”在解题中的运用“结构分析法”在解题中的运用江苏省江都市丁沟中学张广祥这里的“结构”仅指字、词、句的结构，不指篇章结构。笔者以为，理解语意、辨析语病等，都可以采用“结构分析法”。下面，就通过一些例子，来谈谈这一种解题技巧的运用。一、分析字的结构1、可以帮助理解词义汉字是表意文字，字形和字义有着直接联系。虽然时代久远，汉字的形体和语素意义已发生很大变化，但是，许多象形字、指事字和会意字的表意性都还比较明显。同时，汉字中的绝大多数是形声字，形声字半旁表音，半旁表意，其“义符”更为我们理解词义提供了有

2、利的条件。比如，“水”（）旁的字，大多与水或跟水有联系的事物有关；“”旁的字，大多与病痛有关。又如“他们进行了适度的深耕，撒下肥料，努力使土地变得膏腴起来”（《土地》）中的“膏腴”，都是“月”（肉）旁，与身体（脂肪）有关，再联系语境，可推知“膏腴”意思是肥沃。在文言文中，分析字形结构，有助于理解文言词语的意义。如“君径造袁所寓之法华寺”（《谭嗣同》）一句中的“造”，义符为“”，再联系下文“袁所之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思。“造”的其他意义“制造”、“成就”显然在这里与文意不符

3、。2、可以帮助辨析别字比如1997年全国高考卷字形题，考查过“贪赃枉法”、“脱颖而出”等成语。在试题上，这两个成语中的“赃”和“颖”分别写成了“脏”和“颍”。分析一下它们的字形结构，就不难看出“脏”和“颍”在这里是别字。脏，从“月”（肉），指身体内部器官。赃，从“贝”，古文中的“贝”指贝壳，古代曾用贝壳作货币，所以，用“贝”作形旁的字，本义一般与财物有关。“贪赃枉法”的意思是贪污受贿、违反法纪，因此得写成“赃”，不能写成“脏”。颍，从“水”，指颍河。颖，从“禾”，指禾穗的芒尖。“脱颖而出”本指禾穗的芒尖透过

4、布囊显露出来，后比喻人的才能全部得到了显示，所以只能写作“颖”。二、分析词的结构1、可以帮助理解词义从词的构成方式，现代汉语用同义、近义语素或反义、对义语素构成的联合式双音节合成词和联合式成语很多。对这类词语，可根据前后位置关系，推知相对应的字词的词义。例如“不学无术”，这是个联合式成语。“不”与“无”相对，同义；“学”与“术”相对，义亦同。“术”解释为技术、智术，是名词；那么，“学”也应是名词，可理解为学识、学问，而不能理解为动词“学习”。2、可以帮助辨析别字如果是联合式词语，也可以利用前后位置关系，推知

5、相对应的字的形体是否正确。如“惹是生非”，从结构看，是联合式词语，“惹”与“生”相对，“是”与“非”相对，这样就不至于将“是”写作“事”。又如1997年全国高考卷字形题考查过的成语“纷至沓来”，试题上将“沓”写作“踏”。实际上，只要分析一下成语的结构，也很容易看出这里的“踏”是个别字。因为这是个联合式的成语，“至”与“来”相对，同义；那么，与“纷”相对的怎么会是“踏”呢？三、分析句的结构1、可以帮助理解词义有些词语的理解，需要通过句子结构的分析。如1995年全国高考卷第20题：他们以波长21厘米和10.5厘

6、米的电波对北半球天空的全部区域分别进行了三次和两次调查。文中的“三次和两次”是指A、向宇宙中的37个讯号分阶段进行调查的次数。B、对北半球天空的全部区域进行分片调查的次数。C、使用两种不同波长的电波分别进行调查的次数。D、按照时间（天数）的长短分别进行调查的次数。由于谓语“进行”前有“分别”一词，所以“三次”对应“波长21厘米”，“两次”对应“波长10.5厘米”，这样答案自然是C项。又，我们知道，文言文中多用相似的语言结构，构成整齐的句式。这样，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，由此可

7、以帮助我们求得词语的正确解释。如“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》），“以”字是很难理解的，但根据这是整齐句式的特点，借助“用”字，我们可以推断出“以”也作“被任用”讲。2、可以帮助理解句意有些句子，要搞清其含义，可以先分析它的语法结构，把握句子主干以及各个成分的作用，然后综合领会。如1995年全国高考卷第21题：“未发现具有已接受讯号特征的电波源”这句话的意思是A、不知道已经接受到的讯号有没有电波源。B、已经接受到讯号但不能确定其电波源。C、不能确定电波发出的源头已经接受到了讯号。D、已经收到讯号但没有发

8、现电波源的特征。该题错误率相当的高，实际上此题的解法极为简单。分析一下它的结构，主干是“未发现电波源”，即说未发现外星人发射的电波的源头，这样不是一下子看出答案是B项了吗？又如1997年全国高考卷第21题，要求选出对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”理解正确的一项，答案是B项“肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质”。为什么呢？下面我们仍用结构分析法来回答这个问题。原文中的这句话是一