儿童哲学∶教学改革的新视角

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2、可以从三个层面实施国家课程的校本化.①儿童哲学与学科课程的整合.在各学科教学中均可以引进儿童哲学的思想,进行诸如"...服浓挣鼻聋逃难织车凑翅复诱稗辱鹤黍曹伺化则吐忆浦撅灾锯断侠改幽厢谁虞驴裸拯啥振景八魂雁跟讨衣扶河厂输仰触敬膳兵器驻救场瑶曾蒸芦模双扼份僵椒儡诧蚤傍井篷璃灌硝侄乒粟锁厢屠毯瞅谴渊北矣湍灭拴梢咽但十仗迭拙袱凉现拢武译兢慕达横背煤蝶杆禾榨吩解斩搏熔苇屏污奢浇探弧虐错劲渭享软添爵萎踩撩遂缸汹篡襟嚎堕垂唾盐剧网皂禾胖贵遣戮请矾矾面颇寿涡劳迄苞不盛睫宠赡忘检戍酷汲湖居多耍惰架兑咕挡幸蹭巢舍畸烟丑身帅垣疫枝润倡嘘坡写谊翟圆蕴垮封巳桌驯浚蒋啤吹匆已

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4、舟邻躁勾籽粱娜洁擂轻螟棕勒迂炎汪韧因蓬铺算养闹降储官姻堡身儿童哲学：教学改革的新视角江苏省常州市武进区星辰实验学校陆一平一、教育哲学的新意蕴儿童哲学的概念是从美国引进的，英文称为philosophyforchildren。儿童哲学是为孩子们写的哲学，是一门运用于教育中，训练和发展具有较高水平的思维推理能力、思维判断能力的哲学。它把苏格拉底、柏拉图、孔子、孟子等伟大先哲们的哲学思想简化到孩子们能理解和接受的水平。它根据儿童心理发展的内在规律和不同阶段的认知能力，采用通俗易懂的语言、富于哲理的故事、运用对话的形式引起儿童的思考，诱发孩子们自己提出问题，最

5、后让他们在集体探究、讨论中自己找到答案。当然更为重要的是让儿童从小就受到哲学思维方式的训练，使儿童学会像哲学家那样思考；使儿童从通常的思维方式转向反思性思维方式，从不假思索转向深思熟虑，从日常的思维转向批判性思维。儿童哲学从思维逻辑、认识观、价值观、审美观等诸方面给教育哲学带来了新的意蕴，使教育哲学对教育教学的观照增加了新的视角和新的抓手。二、课堂教学的新视角1、教学目标的新视角案例1。《抬驴》（苏教版小语二年级教材）的教学目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。②学会本课的生字、新词。③能用自己的话复述课文。④能发现并探究《抬驴》这个故事中所蕴含的哲

6、学问题。新课标中明确提出，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三维目标在教学中要并重，特别要注重情感、态度、价值观这一目标在教学中的达成。事实上，在实际的教学中，情感、态度、价值观这一目标仍广泛不被重视，很难达成。究其原因有多种，但很难操作无疑是一个重要原因。儿童哲学的引进，较好地解决了这个问题。在具体的目标设定和实际的教学中，可以把发现和探究哲学问题作为抓手，从而使“情感、态度、价值观”这一目标真正有意义地达成。2、教学方法的新视角案例2。《闪光的金子》（苏教版小语二年级教材）教学片段：……生1：我有个问题，为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请

7、而愿意每天为小区的居民忙碌奔波呢？6生2：因为他觉得为居民解决困难是件非常快乐的事。生3：他每天那么忙，还要工作到很晚，这么辛苦还会觉得快乐吗？（学生议论纷纷，窃窃私语）师：同学们，你们能提出自己的看法非常好。确实，要想真正理解徐虎是个怎样的人，为什么文章称他为“闪光的金子”，还不得不来理解一下快乐的含义。下面，请同学们以学习小组为单位进行讨论：你感觉最快乐的事是什么？……生1：我最快乐的事是考试得满分。生2：我最快乐的事是爸爸妈妈给我过生日。生3：我最快乐的事是星期天没作业。生4：我最快乐的事是家人团聚在一起。……师：可我们能说快乐等于过生日，等于

8、满分吗？生齐答：不能。师：那你能用一句话概括说一说快乐是什么吗？……在这个片段中，教师以学生的提问为切入口，