五年级下语文教案-威尼斯的小艇-人教新课标【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com五年级下语文教案—威尼斯的小艇

2、人教新课标教学目标：１、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。２、领会抓住事物特点写的表达方法。３、感情朗读课文，感受威尼斯独特的风景美。教学重点：认识小艇的特点和作用。教学难点：领悟作者的表达方法。教学过程：一、导入新课：同学们，现在正值春暖花开之际，都愿意到处去逛一逛。今天我们一同去欣赏下异域风情，如何？板书“威尼斯”,听说过这儿吗？你有怎样的了解?（简介威尼斯）美国著名的作家马克.吐温也曾

3、慕名前往。这位作家你听说过吗？（简介作者），他留下了一篇著名的散文：《威尼斯的小艇》二、出示课题齐读课题质疑课题：你读懂了什么，有什么问题想要提出？在读课文之前，好好琢磨琢磨题目的意思，理解题目的意图是一种很好的学习方法。三、初读课文请同学们带着刚才的思考，自由朗读课文，达到正确流利。说说课文内容和自己的突出感受。学生自读课文后谈感受四、默读课文，自主学习走了一趟威尼斯，坐了一次小艇，要想把感受说的更好，得深入课文一个字一个字，一个词一个词、一句话一句话地琢磨。这样，你肯定会有新的发现，新的体会

4、，新的感受。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com下面，让我们再认真、仔细地默读一遍课文，读懂的或有疑问的地方可以圈点批注。学生默读，教师巡视六、小组交流，组长评价自学完毕，小组交流，组长评价七、集体分享全班集体汇报交流根据学生回答指导：（一）小艇的样子作者写出了小艇长、窄、深的特点，为什么比喻句用了三次，重复吗？作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法)有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。(学生读、背)（二）感受船夫高超的驾驶技术1．文中从那些

5、方面展示了船夫操纵自如的高超技术呢？2．思考作者是怎么把这一部分写详细的？（分情况、正侧面）3.指导朗读，感受到熟练地操作，高超的驾驶技术。（三）了解小艇的作用1.生读，谈感受2．刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用；3.品读课文，感受威尼斯风情（指导朗读）白天，当小艇行驶在水面上时，人们坐上小艇开始一天的生活，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；夜晚，当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好

6、，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受威尼斯的独特风情。(指名读，评价，配乐读，齐读)（四）课堂小结通过本节课的学习，你学到了哪些表达方法呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com四、作业超市默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。附：板书设计　外形：长窄深翘抓特点特点独特比喻行动：轻快灵活总分26威尼斯的小艇驾驶技术：操纵自如高超分情况船动城闹

7、正侧面作用关系密切动静结合船停城静窗体顶端　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com《猴王出世》拓展一、教学目标1.通过查字典，自学作品中的生字词，读通、并初步读懂作品。2.通过做批注，能够深入的了解作品。3.通过表演作品中的精彩片段，正确把握人物特点。运用经典语言，提高表演能力。养成互助、合作的好品质。4.通过背诵，积累经典的语言，丰富学生的文化底蕴。5.通过人物点评，提高学生语言表达能力，引导学生树立正确的人生观。二、教学重难点1．在把握人物性格特

8、点的基础上进行表演。2．用简练的语言进行赏析点评。三、教学方法1.自读自悟法2.互助交流法3.合作表演法四、教学过程（一）直接导入师：近段时间同学们读了《西游记》，这节课上一次读书交流课。（二）看人物说故事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com1、请你说出与人物有关的《西游记》故事。（课件：《西游记》人物图片）（设计意图：该环节截取了电视剧《西游记》中的画面，形象的画面引发了学生的思维，同时形象的画面易于调动学生参与的积极性，易于与书中的语言及故事

9、情节相对接，快速得活跃着学生的思维。）（三）体会语言的精妙师：我国的经典名著都有一个共同特点，那就是语言的精炼、典雅！你在读这部书的时候体会到了吗？师：请看这段话（课件：精彩的片段）1、你觉得这段话写得怎么样？好在哪里？你谈一谈？2、从哪些句子看出写得很生动？3、师：“食草木，饮涧泉，采山花，”觅树果中的“食。饮，采。觅”都是一个字，每一个字都是写了一个动作，不多不少，却表达的如此生动，这就是用词的精妙。4、同学们，再来看这句话《课件》：你看：我把“为友”和“为亲”换了，你读一读，行吗？为什么？