立足就业，着眼发展：高职课程体系分析论文

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1、立足就业，着眼发展：高职课程体系分析论文论文关键词：“四平台八模块”课程体系；就业导向；持续发展；职教理念论文摘要：面对就业市场中的高失业率和高换岗率，根据高职教育特点和规律，高职教育不但应使学生在职业生涯阶梯上稳定地迈出第论文关键词：“四平台八模块”课程体系；就业导向；持续发展；职教理念论文摘要：面对就业市场中的高失业率和高换岗率，根据高职教育特点和规律，高职教育不但应使学生在职业生涯阶梯上稳定地迈出第一步，而且应使其继续发展以获得更大成功。作为人才培养核心环节的课程体系要“立足就业．着眼发展”，搭建“四平台八模块”课程体系框架，既要把学生培养成能胜任某种职业的人，又要为其

2、长远持续发展奠定基础。随着科学技术的迅猛发展，知识、技术更新速度加快，社会对人的素质要求也发生了变化。面对金融危机对经济社会影响而使人们失业转岗的现实，作为与社会经济发展关系密切的高职教育，不但应使学生在职业生涯阶梯上稳定地迈出第一步，而且也应使其继续发展以获得更大成功。课程体系是人才培养的核心环节，其构建要从单纯一次性就业准备转向以就业为导向促进学生可持续发展的人才资源开发。本文就此提出高职院校人才培养要“立足就业，着眼发展”，构建“四平台(flat)八模块(module)"(简称4F8M)高职课程体系，与大家共同探究。1立足就业，着眼发展—国际职教理念的变革趋势和我国社会

3、发展的现实诉求20世纪90年代以来国际高职教学理念产生了新的发展趋势，这一趋势在某些方面背离了传统的职教特征。它是科技、经济和就业等因素发展变动的必然产物。现代社会的职业岗位体系已是一动态系统。随着经济与科技的高速发展，系统动态力度在递增。技术的综合化与精确化发展趋势，促使岗位内涵的技术含量不断提升。就业的市场化，使得人才流动成为一种规律性的社会现象。这些都促使职教理念的新提升。吕鑫祥先生认为，当前高职教学理念的发展趋势是:教学口径在加宽;教学目标在提高;教学要求山满足上岗，扩大到增强岗位变化和职业的适应性，以及继续学习的可能性;教学内容上由突出强调实际技能的获得转变到既重视

4、专业基础理论又注重实际技能训练和非技能能力的培养。我国的技术发展，尤其是近20年来的发展十分迅猛。我国经济结构的变动自改革开放以来已在持续进行，尤其是加人”高职课程体系框架任何一种学校教育，其人才培养方案的核心都是教学，而教学的核心则是课程。高职教育要以就业为导向，不仅应使学生有能力满足职业工作岗位的要求，而且也应使学生获得可持续发展的基础。基于以上阐述，笔者根据“立足就业，着眼发展”的思想，提出构建“四平台八模块”的高职课程体系框架。3.1课程体系的基本内涵建立具有相互关联的“四平台”:“基本素质教育”平台、“职业能力培养”平台、“素质拓展”平台、“综合能力提升”平台。在这

5、四个平台下建立“八个模块”课程链:通用基本素质课程模块(思想政治素质课、人文素质课、身心素质课等)、通用基本能力课程模块(英语应用能力课、计算机应用能力课、应用文写作能力课等)、职业(专业)基础理论课程模块、行业(职业)通用技术技能课程模块、职业(岗位群)核心技术技能课程模块、公选课程模块、顶岗实习课程模块、毕业设计(论文)课程模块。高职院校要从职业和行业分析入手，对职业进行能力分解，明确职业的核心技能，并围绕职业核心技能的培养形成“四平台八模块”课程体系(见图1)3.2课程结构描述基本素质课程是为了有效传递社会政治思想，突出价值观教育，实现课程的“学历性”、“人本性”和“政

6、治性”。基本素质和能力是学生从事任何职业所必需，是学生掌握行业通用技能和职业核心技能的基础，具有普遍适用性和迁移性，对人的终生发展影响深远，有利于实现人的全面协调和谐发展。职业(专业)基础理论课程涵盖的大多是某一专业的最基础、最重要的理论知识，为学生奠定必备的专业知识基础。高等教育的根本任务就是培养专门人才，而专门人才首先必须具有比较厚实的专业理论知识，并在此基础上培养出专业所必须具备的技能和相关能力。职业技术技能课程主要是实际操作应用方面的课程。高职院校要培养应用型人才，让学生熟练掌握职业所具备的能力与技能，最主要就靠这类课程来支撑。因此，这类课程大都是专业主干课程，应该要

7、求学生熟练掌握并能独立操作与运用，获得比一般院校学生更多的实际训练。应用型人才培养主要靠这一层面课程的教学与实训去落实。素质拓展课程是开设与专业相关的一些基础学科与周边学科知识，既与专业的知识或技能有一定的联系，又是相对独立的学科。开设这样一些课程，目的在于开阔学生的视野，拓展学生的思维空间，扩大学生的知识面，虽然学生就业时不一定立即用得上，但对学生今后的继续学习有帮助。综合能力提升课程是在积累了一定的基础知识、专业知识和技能的基础上进行的应用操作教学与训练，是学生所学知识和能力的综合运用，是毕业前的“