立足就业，着眼发展：高职课程体系分析

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1、立足就业，着眼发展：高职课程体系分析论文关键词：“四平台八模块”课程体系；就业导向；持续发展；职教理念论文摘要：面对就业市场中的高失业率和高换岗率，根据高职教育特点和规律，高职教育不但应使学生在职业生涯阶梯上稳定地迈出第一步，而且应使其继续发展以获得更大成功。作为人才培养核心环节的课程体系要“立足就业.着眼发展”，搭建“四平台八模块”课程体系框架，既要把学生培养成能胜任某种职业的人，又要为其长远持续发展奠定基础。随着科学技术的迅猛发展，知识、技术更新速度加快,社会对人的素质要求也发生了变化。面对

2、金融危机对经济社会影响而使人们失业转岗的现实，作为与社会经济发展关系密切的高职教育，不但应使学生在职业生涯阶梯上稳定地迈出第一步，而且也应使其继续发展以获得更大成功。课程体系是人才培养的核心环节，其构建要从单纯一次性就业准备转向以就业为导向促进学生可持续发展的人才资源开发。本文就此提出高职院校人才培养要“立足就业，着眼发展”，构建“四平台（flat）八模块（module）^简称4F8M）高职课程体系，与大家共同探究。1立足就业，着眼发展一国际职教理念的变革趋势和我国社会发展的现实诉求20世纪90

3、年代以来国际高职教学理念产生了新的发展趋势，这一趋势在某些方面背离了传统的职教特征。它是科技、经济和就业等因素发展变动的必然产物。现代社会的职业岗位体系已是一动态系统。随着经济与科技的高速发展，系统动态力度在递增。技术的综合化与精确化发展趋势，促使岗位内涵的技术含量不断提升。就业的市场化,使得人才流动成为一种规律性的社会现象。这些都促使职教理念的新提升。吕鑫祥先生认为，当前高职教学理念的发展趋势是:教学口径在加宽；教学目标在提高;教学要求山满足上岗，扩大到增强岗位变化和职业的适应性，以及继续学习

4、的可能性;教学内容上由突出强调实际技能的获得转变到既重视专业基础理论又注重实际技能训练和非技能能力的培养。我国的技术发展，尤其是近20年来的发展十分迅猛。我国经济结构的变动自改革开放以来已在持续进行，尤其是加人WT0后，国际竞争的加剧必将大大促进这一变动。我国的社会就业观念自改革开放以来，在经济结构调整过程中，也在发生着巨大变化。“就业观”的转变必然会影响“教育观”，人们在新形势下希望接受的教育具有“就业弹性”、“转岗基础”和“跳槽可能”。从我国科技、经济以及就业观念所作的宏观分析，以及对我国企

5、业的实际调研表明，高职教学理念的世界趋势符合我国情况。所以，确立“立足就业，着眼发展”的高职教育理念，这既是国际职教理念的变革趋势，亦是我国社会发展的现实诉求。2立足就业，着眼发展一现代高职课程体系构建的基本要求课程体系构建要体现“职业性”、不忽视“教育性”高等职业教育是一种教育类型，姓“职”，职业属性使得其在国民教育系统中具有类型的不可替代性;而高等职业教育在职业教育类型中的“高等教育”层次，突显的则是高等职业教育要在满足基于培训的社会需求的基础上满足个性的“教育”要求，这一双重属性使得其承载

6、着更多的社会责任而与其他社会培训机构不同。仅仅满足职业资格的需要，仅仅满足工作岗位的就业需要，职业培训完全能做到。而高职教育作为高等教育，还必须满足职业变动的需要，必须满足个性发展的需要，促进人的个性全面和谐的发展。受教育者一方面要籍此获得从业资格，另一方面也要籍此得以全面发展。正如姜大源先生用一句形象的话所阐述的：受教育者应通过职业教育使自己具备一种能力，不仅能“有饭碗”，而且会有一个“好饭碗”，尤其是在丢掉这个饭碗时还能重新获得一个“新饭碗”。课程体系构建要立足“职业或行业”，不忽视“发展后

7、劲”由于技术的快速发展，职业岗位常处于变动之中，职业岗位只适合作为岗位培训的目标，而不太可能成为高职教育的稳固基础工'，，因此，高职教育只定位在培养某个职业岗位的能力是不够的。UNESC01997年再版的《国际教育标准分类法》89条中提到“SB类教育的计划内容，是面向实际的，适应具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业，或某种职业或行业所需要的实际技能和知识。”1995年美国国家职教研究中心(NCRVE)向联邦政府所提“立法原则建议”第一条中指出：“旨在使今日的学生获得能适应明日需要的

8、各种理念的充分理解，不能仅局限于职业人门的具体技能，而要关注到行业或职业的各个方面。”第二条中又提到：“应排除只教某种职业岗位的课程。”由此可见，其覆盖面远远超过了职业岗位。面对就业市场中的高失业率和高换岗率，高职课程体系的构建不能局限在某一具体岗位，要关注到行业与职业的各个方面，关心学生明日需要，即培养的学生要有发展后劲。课程体系构建要重实践能力，不忽视必备的专业基础理论学习高职教育作为高等教育的一种类型，其特点是学生必须具有较强的实践能力，尤其必须具有较高的职业核心技能。毋庸置疑，这是就业导