小数的初步认识教案

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1、小数的初步认识下庄小学尹艳教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学关键学生对于分数的基本认识及计量单位之间的

2、关系掌握。教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入，初识小数1.创设超市“社会小调查”情境多媒体展示：超市调查情境图凸显调查表2.初识小数，导入新课多媒体展示：5.98、0.85、2.60和12.7,这四个小数师：像（5.98、0.85、2.60、12.7）这样的数，我们叫做——（小数）。今天我们就一起来研究关于小数的知识板书：认识小数师：这些小数有什么共同的特点？学情预设：学生可能会说出都有小圆点，都是3个数字组成，点后面都是两个数字等。这里不能在学生说出小数点后，就直接打住话题，而应让学生充分说说他的观察和发现。多媒体展示：小数点变红师：“.”叫做小数点。黑板粘

3、贴：小数各部分的名称二、认识小数1.小数读写学习（1）读小数师：这些小数你会读吗？读给你的同桌听听。学情预设：先放手让学生根据经验自己读一读，再指名读，读的同时，展示读法。师：谁来读一读。（学生指名读，再读的同时指导要注意的地方）多媒体展示：即时展示三个小数的读法今天老师带来了一些信息，能帮助你更加了解呈贡，让我们一起去看看吧！多媒体展示图片和相关信息：你能读出上面的小数吗？（指名读一读，把整句话完整的读出来。）（2）写小数师：我们已经会读小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。在你的练习卡上写一写。板书：5.98元、0.85元、2.60元（3）谁能说

4、一说些小树时要注意什么？根据学生说的教师适当进行总结。（4）再试写几个数。学生你说我写。2.以“元”为单位的小数的现实意义建构师：谁知道，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？在你的书上填一填。（指名回答，出示课件答案）3．小练师：从大家的发言中，看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。你能把下面的价格用小数表示出来吗？多媒体展示：几元几角几分的题目，并适时根据学生的回答展示答案4.以“米”为单位的小数的现实意义构建（1）生活例举师：通过刚才的研究，我们发现小数在我们的生活中用处很大，那还有哪些地方也用到小数呢？（学生畅所欲言，说出自己在哪里

5、见过小数，老师加以肯定）师：看来，小数不仅可以表示价格，而且还可以表示身高、体重、速度、路程……生活中的小数真实无处不在！说到身高，你们了解自己的身高吗？想知道老师的身高吗？（想）我的身高是1米63厘米。师：老师的身高1米63厘米，用“米”作单位写成那个小数？学情预设：学生可能会讲出正确的答案，但说不出理由来。师：小朋友们说得非常准确，下面就让我们一起来研究老师的身高1米63厘米为什么能用1.63米来表示。（2）感知“十分之几”可以用一位小数来表示多媒体展示：标有1—10的米尺师：这是一张1米长的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的几分之几？多

6、媒体展示：1分米长的线段和1分米字样师：1分米师1米的几分之几，我们用哪个分数来表示呢？师：对了，1分米是1米的，也就是米。米写成小数是0.1米。多媒体展示：1分米=米=0.1米多媒体展示：3分米长的线段师：这一段是3分米，那3分米等于几分之几米，写成小数是多少呢？学情预设：学生在前面1分米的环节已经架构了小数与分数的联系，所以这里会比较好的从模仿过渡到知识建构。多媒体展示：3分米=米=0.3米师：你还能在尺子上找到0.7米吗？上来指一指。（3）感知“百分之几”可以用两位小数来表示师：小朋友们，面对同样的事物，我们只要换个角度，就会有新的发现。多媒体展示：标有1—

7、100的米尺师：现在把1米平均分成了多少份？每份的长度是多少？（1厘米）师：1厘米用分数表示是几分之几米？（）用小数表示是多少米？（0.01米）多媒体展示：1厘米=米=0.01米师：3厘米用分数表示是多少米？（米）用小数表示呢？（0.03米）多媒体展示：3厘米=米=0.03米师：那18厘米写成小数是多少米呢？（0.18米）板书：18厘米=0.18米指着黑板上的板书，表示为0.1，表示为0.3……表示为0.01，表示为0.03……你有什么发现呢？（学生说说自己的想法）小结：十分之几这样的数写成一位小数，百分之几这样的数写成两位小数。5.巩固小练多媒体展示：xx测量身

8、高的情境师