浅谈技术经济学发展历程

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1、浅谈技术经济学发展历程【摘要】为您整理了浅谈技术经济学发展历程一文，希望可以帮助到您！中国的技术经济学是20世纪50年代同苏联对中国的援助起来到中国的。但是，无论是技术经济学这名称或是这学科系统的方法在今天苏联的经济学中都不存在。在苏联经济学中，与技术经济学最接近的学科实际上仅是一个部门经济学，它专门从事计算各类经济部门的投资效益的工作。这是瑞典学者埃里克•达克在一篇介绍中国技术经济学的文章中的一段话。埃里克•达克站在第：三者的立场上客观地指出，技术经济学是中国学者首创的一门经济学科。那么

2、，作为一门中国人自主创立的经济学科技术经济学到底是如何产生的?又经历了哪几个发展阶段呢?本文将试图回答这两个问题。一、文献综述我国学者在关于技术经济学在我国产生与发展经历了哪几个阶段的问题，即技术经济学的历史分期问题上的研究并不多，但是对这一问题的看法却不完全相同。下面将简要地对技术经济学的历史分期问题进行梳理。1.学术界对技术经济学历史分期的主要观点(1)徐寿波的观点。1988年，我国技术经济学主要创始人之一徐寿波教授指出，技术经济学在我国的发展经历了三个时期：①开创开展时期(1962～1965年)，从19

3、62年正式定名技术经济学，并制定了全国技术经济研究规划纲要开始，一直到十年内乱前，这是技术经济学的第一个发展时期;②全面破坏时期(1966～1977年)，即十年动乱时期;③第二次发展时期(1978以后)，党的十一届三中全会以后，技术经济学获得了新生，进入了历史上最好的发展时期。(2)郑友敬的观点。在我国技术经济学研究领域做出过重要贡献的郑友敬教授曾在1984年撰文对我国技术经济学的产生与发展的历史时期做了一个划分。郑友敬指出：我国的技术经济学作为一门独立的学科，是在20世纪60年代初期形成的，它的发展经历了一

4、个N字型的三个阶段：①诞生与发展阶段，这一阶段始于经济效果理论的研究与发展，并在此基础上，吸取了我国经济建设正反两方面的经验，也吸取了一些国外的有益方法，形成了我国技术经济学的理论与方法，使这一学科初具雏形，以独立的学科纳入了我国第二个长远科技发展规划，这是技术经济学的第一个兴旺时期;②被破坏与夭折阶段，这一阶段主要是指十年浩劫时期;③恢复与繁荣阶段。以上是郑友敬教授在20世纪80年代初期的观点。到了1995年，郑友敬又提出了一个新的技术经济学发展分期。他认为，中国的技术经济学经历了创立、夭折、恢复、发展、繁

5、荣等若干阶段。【摘要】技术经济学是技术科学与经济科学相交叉的边缘科学，为您整理了技术经济学之课程教学改革，该文对技术经济学课程教学改革进行了探讨。在科研式和研讨式教学方法改革的基础上，探索了案例研讨教学、参与式仿真实验教学等教学方法;提出了以案例为主的课堂教学与课外实验教学相结合的综合型教学方式;建立了教师讲授、课堂讨论加习题、案例分析、上机实验、课程设计五位一体的教学模式;并提出了题库测试、习题训练、上机实验、课程设计四位一体的考核改革措施。关键词：技术经济学;教学改革;教学方法与手段;考核方式技术经济学是

6、技术科学与经济科学相交叉的边缘科学，其主要任务是从经济角度对工程项目、技术方案进行分析评价，为投资决策提供科学的依据，从而成为市场经济条件下提高投资决策水平和经济效益强有力的工具。它具有综合性、系统性、实用性、预测性和定量性等特点。由于技术经济学是一门实践性、综合性很强的课程，因此，需要采用课堂理论教学、案例教学与实践教学相结合的教学方式。技术经济学课程教学要在现有改革实践成果的基础上与时俱进、不断深化，笔者认为应从以下几方面进行深入的研究。一、教材建设与教学方案的改革教材建设是高校教学改革的一项重要内容，是

7、完成人才培养目标的基本条件。教材建设的任务：一是要确保质量;二是要有新意、有创意，要瞄准学科前沿的发展动态;三是要符合人才培养目标的要求。目前国内有不少有关技术经济学的教材，但缺少反映有关林业方面的教材，而且也未能及时体现我国经济改革、会计改革、税制改革等方面的新内容、新变化。因此，编写(林业)技术经济学系列教材就成为一项十分重要而紧迫的任务。借鉴国内外有关技术经济评价方法与经验，充分结合林业的实际，北京林业大学在原有教材的基础上，广泛征求各层次学员的意见，结合学科的发展和各专业的需要，启动了高质量的教材编写

8、工作。预计形成《(林业)技术经济学》系列教材共3册，分别为：《技术经济理论(上册)》、《技术经济方法(中册)》和《林业技术经济案例研究(下册)》。需要说明的是，按照我校目前的教学计划，技术经济学内容体系分为两段：非专业本科阶段讲授技术经济学的基本原理与方法;专业本科和研究生阶段结合专业开设技术经济学应用方面的课程。按照学校教学计划的规定，上述系列教材中的《技术经济理论(上册)》和《技术经济方法(中册