小学毕业班质量分析

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1、小学毕业班质量检测分析小学六年级毕业统考已经结束，为了更科学、客观地评价六年级教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，现对我校本次考试作如下分析：一：基本情况我校六年级共有24名学生，参加本次考试24人，三科合格率为91.67%。其中：语文合格率为100%，优秀率为95.83%,平均分为96.33分。数学合格率为91.67%，优秀率为58.33%,平均分为81.77分。英语合格率为100%，优秀率为100%,平均分为111.52分。二、亮点及原因分析（一）亮点1、从检测结果来看,上年度毕业检测三科合格率为75%，其中：语

2、文合格率为88.8%，数学合格率为75%,英语合格率88.8%。今年我校小学毕业班检测三科合格率为91，67%，较上年提高了16%。2、试卷紧扣教材，依标靠本，从全校的情况看，我校的英语和语文老师都能对基础知识抓牢、抓实，及格率高达100%，英语优秀率100%，语文优秀率95.83%,大多数学生的英语和语文素质基本能达到预期标准，老师们在这次质量检测中做出了努力。3、从分数段的分布情况看，英语成绩突出，100—120分之间23人，90—100分之间1人。语文成绩趋向理想，100—120分之间6人，90—100分之间16人，80—90分之间1人，70—80分

3、之间1人，学困生的比例较小，可以看出老师在抓优辅差等方面所做出的努力，体现面向全体学生科学负责的学生观。（二）出现亮点的原因1、针对毕业班存在的问题，我校在开学初即制订了毕业班备考方案，成立以副校长为领导的主管小组，实行领导到人，责任到人。对毕业班的科任老师选任学校骨干教师承担，并将一切教学资源都向毕业班倾斜。定期召开年级教师会及学生思想动员会，确保毕业班师生在备考期间积极、健康、有序的开展工作。2、英语教学中，我校英语教师注重对学生英语兴趣的培养，课堂中以趣味教学为主，对后进生采取鼓励的措施，燃起他们学习英语的热情，把疑难问题转化到生活中来，让学生更容易

4、理解，课堂中体现多听、多说、多读、多练的四部教学法，这样就保证了每个学生在课堂上都有了展现自我的机会。3、注重语法教学。如六年级的形容词的比较级，动词的第三人称单数形式、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时，对这些语法精讲多练，并编写了许多顺口溜来帮助学生理解记忆。4、注重词汇量的积累，把语音教学贯穿到课堂教学中。通过学习音标来认读单词，记忆单词，这样就更加规范了学生学习英语的学习习惯，不在利用注汉字的方法来学习英语。5、在教学过程中我校语文老师较注重培养学生的学习兴趣，让兴趣带动学生去学习，利用小黑板或是多媒体提高学生学习的兴趣，这样便会达到意

5、想不到的效果。其次，比较注重学生的阅读，教会学生在阅读中积累大量的好字、词、句，这样不仅能丰富知识，还能陶冶学生的情操。积累也就需要大量地阅读与背诵，学生平时准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，认真听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。平时教师重视学生的书写，养成了良好的书写习惯。三、问题及原因分析（一）存在的问题1、数学成绩不理想，100—120分之间的3人，90—100分之间的5人，80—90分之间的6人，70—80分之间的3人，60—

6、70分之间的5人，不及格的2人；2、语文成绩中，优秀率有待进一步提高。（二）原因分析1、教学理念亟待改变，新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，培养能力，提高学生的素质还没有引起足够的重视。我们提出按照新课程的要求去抓教学，但有些老师还仅仅停留在空喊口号的层面。仍然延续一些旧办法，不是向科学规范的管理要质量，向提高课堂教学效率要教学成绩，还在靠无限度的时间，通过盲目加大习题的训练量来提高成绩。2、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实质性的变化。新课程要求教师应着重培养学生的学习能力，要求以学论教，把重心放在学生的学上。但许多教师仍然把重心放在教上，

7、是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。3、学生的学习方式没有发生根本的变化。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。但仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。4、个别学科成绩差异大，主要体现在数学学科上，数学优秀率只有58%左右，与语文和英语两科相比差距很大。同时就数学单科来看，优秀学生太少，70分以下的学生太多。5、学生良好学习行为习惯的培养有待进一步提高。很多学生缺乏慎重思考、独立分析、触类旁通的能力，看错、抄错题目的现象时有发生。6、学生解题方法不活，有些题稍有变化则难以应付，对需要综合分析、综合应用的题缺乏足够的认识与分

8、析，而对一些需要联系生活实际探索解题策略寻求多种可能结论的实际问题